欲师者，温故而知新。
欲达者，吐故而纳新。
欲强者，明故而创新。
每个人都是优秀的人，不断的学习与进步能让我们在成长之路上变得更优秀。学习本无底，前进莫彷徨。每次公开展示都是一次积累，唯有学习使人不断进步。
为了有效地提升青年教师自身业务素质，进一步加强教师间的教学互助，实现教学相长、优势互补，更好地提升教学质量，天水市解放路第一小学语文教研组落实学校安排，于2024年3月26日到4月12日进行了青年教师公开课活动，本次活动历时三周，共十一名青年教师参加。教研组统一安排本次授课内容为语文园地，授课教师在对教学内容准确把握和透彻分析的基础上，创设新颖的教学情境，合理设计教学过程，课堂气氛活跃，活动取得了预期的效果。
学校高度重视此次活动，教导处精心组织，周密部署，制定方案，统筹安排讲课时间。每位授课教师精心准备，扎实备课，充分运用多种形式的教学手段以及多媒体设备，将新课标理念渗透到教学环节中，为我们呈现了一节节精彩纷呈的语文课堂。
李志文老师所授的六年级下册《语文园地二》，注重课外阅读的引领与指导。在对比了不同译本中不同的语言表达之后，鼓励学生选择自己喜欢的语言风格的译本阅读。在读了课本上《增广贤文》的语句后，扩充其他语句，让学生在读背中感受到其中蕴含的道理，感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生课外阅读的兴趣。
陈珲老师执教的是五下《语文园地二》词句段运用。这一板块暗藏的一条线，那就是猜。字词中猜，让学生运用学过的方法猜测古典名著中较为常见的事物名称，为学生阅读古典名著扫除基本的障碍；句子中猜，重点引导学生梳理猜测词意的方法，并进行归纳、总结、运用，从而形成知识链，帮助学生更好的阅读；段落中猜，重在让学生体验猜的乐趣，激发阅读名著的兴趣，感受阅读带来的成就感。
整堂课充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐的情境，学生在自主的空间里，猜的有趣、猜的有法、猜的有度。
文艳老师所授五年级下册《语文园地》，整堂课紧紧围绕本单元语文要素，教学设计以梳理、讨论、交流为主，从整体感知和课文内容，再到拓展延伸和课堂延伸和课堂训练，紧扣教学目标——阅读古典名著的方法。共设计了三大板块，通过小组合作探究，集体交流，总结和复习了阅读古典名著的方法，从课本、课内再到课外，循序渐进，拓展延伸。
曹苗苗老师执教的四年级语文下册《语文园地四》，教学重难点突出，在教学过程中她紧抓教学重点，并借用多种教学方式，对学生循循善诱、适时引导点拨，最后达成目标、突破难点。她教学思路清晰，由简到难，步步深入，层层递进，最后水到渠成，让在座的每个学生学有所获。整个教学环节行云流水般顺畅自如，教学效果良好。
张琪老师所授的四年级下册《语文园地四》，这堂课是一节生动有趣的语文课，通过以物喻人的方式学习词语积累，欣赏古诗《蜂》的意境，并探索语气词在表达中的巧妙运用。让我们更深入地理解语言的美妙，感受中华文化的博大精深，激发对语文学习的热爱和兴趣！
缑倩老师执教的是三年级下册《语文园地三》，这节课从语文园地板块融合、传统文化常识的渗透与表达融合、单元阅读要素与写作要素融合、课内课外相融合入手有效提高了课堂融合性。整节课以师生评价、生生评价和自我评价相结合的立体化评价体系，将教学评一体化教学深入到课堂的每个环节、每个孩子。结合“一碗麻辣烫带火天水城”的身边事，让孩子们了解家乡，热爱家乡，梳理文化自信。总之，缑老师运用深厚的教学功底为我们呈现了一堂文化自信与语文素养双提升的实效课。
张惠君老师所教授的是部编版二年级下册《语文园地三》，从中挑选了识字加油站和字词句运用的第一部分进行讲授。在本次教授她中突出了以下几方面：
1.突出主体，以学定教。
教学中张老师始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。重视学生的自学自悟，自主表达。她根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。
2.重视指导，教会学习。
学法的指导贯穿教学始终。教学“我的发现”这一环节时，张老师引导学生运用多种方法识记，了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法，引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜字，再查字典验证。在教学的过程中,渗透学习方法的指导,真正达到了提高学生的语文综合学习能力,实现了“教是为了不教”的目标。
冯梅媛老师执教的二年级语文下册《语文园地三》，以我的发现为主，字词句运用为辅用于检测和练习，日积月累为拓展。冯老师引导学生观察、发现并总结出形声字形旁表义、声旁表音的特点。让学生从字理以及字形结构两个角度来发现汉字构字方法的巧妙与有趣，从方块字的概念引导学生把字写得端正工整。学生弄清了同音字、形近字等不同的含义，能够借助形声字特点的方法来猜测字义，准确地选用正确用字。教学中冯老师向孩子们渗透了很多有关字理的知识，追根溯源，让他们真正感受到汉字的有趣，从中国传统计时方法，了解文物日晷和铜壶滴漏，再进一步引申到中国传统十二生肖纪年法和天干地支纪年法，培养了学生的文化自信。
任娟娟老师执教的是二年级下册《语文园地四》的“识字加油站”和“词句段运用”。整节课以有趣的情境贯穿始终，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。通过学生们生活中熟悉的玩具导入，从带有图、拼音的词语，到独立识字，引导学生用各种识字的方法学习字词，将识字、学词和认识事物有机结合起来，激发了学生识字的兴趣和主动性。通过情境的创设、表演交流、生活中体会、回忆所学等方式，让孩子们更好的理解了表示心情的词语，激发学生积累词语的兴趣。利用书上例句，引导学生观察句子句式上的特点，理解“一会儿”的用法，最后结合图片引导孩子说话，并尽量把话说完整说具体，通过拓展，使学生真正做到学以致用，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园。
吴金晶老师执教的是六年级下册《语文园地二》，在本节课中，她利用多媒体手段帮助学生了解名著作品的阅读方法，并学习了夸张的修辞手法。教学中注重营造良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快、和谐的学习氛围。通过生动的语言和有趣的情境设计，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣和动力。
刘秀萍老师执教的人教版三年级下册《语文园地三》，回顾与拓展相结合，课内与课外相结合，不仅重视知识的积累、运用，更注重能力的提高、语文核心素养的养成，双管齐下，为学生后续的学习奠定了坚实的基础。除此之外，刘老师打破常规课堂模式，让学生一边制作手工一边进行制作过程的讲解，不仅成功的引起了学生的学习兴趣，而且潜移默化的渗透了学习方法，让学生玩中学，学中玩，收到了很好的教学效果。
为确保活动的实效性，沈校长每节课坚持听课，辛主任及全体语文老师参与听课。课堂上每一位听课老师都能认真听课，做好记录。
授课结束后，教研组及时组织了评课活动。授课老师先自评，然后评课教师采取“3＋2”评课形式，从教学内容、教学方法、课堂驾驭等方面指出了授课老师们的教学亮点以及有待改进的地方，帮助授课教师发现优点，找出问题，全面改进教学模式，提升课堂质量。
唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才会接近本真。此次活动不仅展示了我校青年教师的魅力和风采，也为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，促进了语文教师的专业化成长，体现了我们解一小学青年教师求真务实、积极向上的精神风貌，促使我校语文教学迈上一个新台阶。