🌱新春伊始，万象更新，四月和春天一起带着希望，共同迎接一个新的开始。四月的阳光🌞，照在身上，温和而舒适，四月的幼儿园，带着光影与大地苏醒的气息，四月，小九班的小朋友们会有怎样的欢乐呢？快来一起看看👀吧！
“区”动童年，“域”见美好
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴🧒，主动地进行操作、探索和交往的活动！
运动相伴 快乐成长
根据小班幼儿的年龄特点，我们将走👣、跑🏃、跳、钻、爬✋等动作设计在丰富多彩的情景游戏活动中，小朋友们专注投入、乐在其中😄，一起来看看宝贝👶们户外活动精彩瞬间吧！
欢乐活动:淘气堡里欢乐多
欢迎宝贝们来到充满快乐的淘气星球，幼儿园为我们提供了快乐成长的梦幻乐园，小朋友们可以畅快玩耍，释放天真与活力，享受与同伴在一起的快乐童年！
快看，小九班小朋友在淘气堡里开心的样子！平衡木可以锻炼小朋友们的平衡能力；蹦床可以锻炼小朋友们的腿部肌肉，提高身体协调性，小朋友们玩的多开心呀！😄
特色活动:泡泡奇遇记
咦？泡泡🫧
在生活活动加餐环节中，班中老师发现小朋友们对于喝牛奶🥛时洒在桌面的牛奶泡🫧产生了浓厚的兴趣，基于小朋友们的兴趣，班级开展了以“泡泡”为主题一系列活动来支持幼儿👶。
泡泡初体验
《纲要》中提出：“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”泡泡🫧深受着小朋友们的喜爱☺️，他们对泡泡充满了好奇，于是我们追随着小朋友👧们的步伐，开启一段奇妙的“泡泡之旅👣”！
洗手时，郭祉言看着自己手里搓出的泡泡🫧，吹了吹惊呼：“哇，好多泡泡🫧啊！老师，你看，我的泡泡是圆圆的！”
旁边的小朋友听到后举起来洗手液🧴的瓶子，张佑宁说：“这里面有更多的泡泡，很多很多……”
更多的小朋友举起自己的小手✋，举着洗手液瓶子🧴，指着洗手池，越来越多的泡泡被小朋友们发现❓，整个洗手池变成了泡泡乐园。
泡泡大发现
为了更好的开展泡泡活动，帮助幼儿了解泡泡，我们制作了“趣玩泡泡”调查表，让幼儿通过绘画🎨、拍照📷等方式，将自己看到的泡泡记录下来，来看看小朋友们的发现❓吧！
小朋友们在跟爸爸妈妈一起寻找泡泡的过程中发现原来在我们的身边到处都有泡泡的存在。气泡水里、鱼缸🐟里、泳池中、洗衣液，甚至每天用肥皂、洗手液洗手的时候也会出现许许多多的泡泡。泡泡无处不在。
幼儿是天生的科学家、探索者，在成人的鼓励和引导下，他们通过观察和感知了解到生活中有各种各样的泡泡。正因为有了经验的积累，因此在集体分享时，幼儿更愿意主动、自信地表述自己的发现。
与泡泡做朋友
小朋友们在幼儿园与园外寻找泡泡🫧后，在幼儿园也与老师们进行了分享，小朋友们对于泡泡的认识又增强了，经过这一系列的有趣活动，小朋友们与老师在户外活动中与泡泡做了有意思的游戏……
生活中蕴含着无数的科学知识，这些都需要老师和家长们在日常中多关注，有意识地丰富幼儿的知识经验，激发幼儿自主探索的欲望，帮助他们发现问题、分析问题和解决问题，让小朋友们在生活中充分感知、快乐成长！
通过本次主题活动对泡泡的探索，进一步激发了幼儿对科学的探究兴趣，丰富了幼儿对泡泡的认识和经验。幼儿在积极探索的过程中不断获取正面的情感体验。
在泡泡的陪伴下，小朋友们开心地玩耍，成长了许多。我们与泡泡的故事未完待续……
文字编辑:小九班老师
审核人:单老师 冯老师 刘老师
照片提供:小九班老师
美篇制作:小九班老师
日期:2024年4月19日
