“最是一年春好处”。为全面贯彻党的教育方针，认真落实新课标，充分发挥学区长学校的引领、示范、辐射作用，同时为了使教师进一步了解学习能力培养的核心理念，掌握小学生英语学习能力培养的有效策略和方法，进一步推进小学英语课程改革，研究和探讨教师在教学过程中遇到的问题和困惑，提高教学效率，有效运用学习策略提高小学生英语学习能力。琼海市第一学区在我校开展了送教下乡暨同课异构活动。博鳌镇中心学校林翠刚书记、校长，蔡笃琼副校长，陈敏慧教研员，市一小王小茗教研员等几位老师以及中心校全体英语老师参加了本次活动。
此次的交流活动学习加强了城乡教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，促进城乡教师共同提高专业水平和教育教学能力，全面提高教学质量。我们共同依托于认知科学和教育心理学理论，探究了元认知策略、认知策略、交际策略及情感策略对英语学习能力的影响和如何有效促进小学生的英语学习。
整个活动分为四个环节：课堂教学展示与观摩、小讲座、议课、总结。
一、课堂教学展示与观摩
第一节课是由许少凤老师执教六年级下册Module5 Unit1 He's playing the suona, but the phone rings.在课中，许少凤老师通过图片、视频等多媒体手段，引出了中国传统乐器——唢呐，从而向学生渗透中国的传统文化知识。所设计的教学活动丰富多彩，训练形式多样，有全班活动、师生互动、小组活动等。许老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
许老师在课中能够运用地道发音的音视频听力材料，教授学生听力技巧，如抓住关键词、预测内容等来培养学生的听音获取信息和听力理解能力。还设计交际性角色扮演等活动，提高学生的口语参与度和交流能力，鼓励学生积极参与英语交流，增加语言输出机会，提高语言实际运用能力。她通过不断地引导学生通过听录音、跟读等方式，模仿英语发音，逐渐掌握母语者的发音和语调，提高口语的自然度。同时教授学生如何快速浏览和寻找关键信息，提高阅读效率。
第二节授课的是何欢欢老师。何老师通过韵感十足的“rap”为她的课堂拉开了序幕，学生们感受着热情十足的韵律，倍感轻松自在，从而激发了孩子们学习英语的兴趣。在课堂中，何老师通过对课文的深度剖析后，引导学生去发展故事的发展过程，设置有层次、发散思维的问题，让学生自主思考、自主解决问题，并善于表达，从而培养他们综合运用英语的能力。
在学习的过程中，何老师有教授学生一些有效的学习方法，如单词的记忆技巧、听说技巧、阅读方法、笔记方法、自然拼读法和借助任务单、思维导图等，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。同时，也要鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。
二、小讲座
谢云老师给我们做了《核心素养导向下的小学英语“教-学-评”一体化设计与实施》的小讲座，她分别“教-学-评”一体化内涵、“教-学-评”一体化实施的相关要素分析、如何实现“教-学-评”一体化、“教-学-评”一体化案例分析这四个方面来进行分析与讲解。
三、议课
首先，两位授课老师针对自己的课堂进行了反思。
许老师觉得自己在调动学生的兴趣上还不够，要运用激励、积极反馈等手段提升学生的学习动机。最后的输出写作环节应该组织学生围绕相关主题进行写作前讨论，让学生在小组合作中提高写作技巧和创意，合作完成写作任务。还要引导学生使用评价标准和修改来不断完善自己的写作作品。
何老师觉得自己要努力建构交际性、自主探究性课堂模式互动式教学，从而引导学生建立结构化的知识体系方面，更要注重培养学生的逻辑思维和创新能力，要有效帮助学生构建知识框架，提高记忆效率和理解能力。
其次，听课老师针对这两堂课，根据自己的观测点，分组讨论，各抒己见，场面热烈。
接着，陈敏慧老师、王南老师、王小茗老师分别针对两位老师的课堂做了评细的分析与指导。她们不仅给予授课老师高度的肯定，并根据课堂做了精准的评析，给出了切实可行的意见，让所有参与的老师都受益匪浅。
四、总结
今后，我们教师需要关注学生的学习需求和学习风格，提供多样化的教学策略和学习策略，以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
感谢琼海市第一小学给我们带来了优质的课堂，让我们犹如醍醐灌顶，如梦初醒，引起我们的共鸣，让我们在今后的教育道路上，走得更顺畅！
附我校老师的评课：
陈敏慧老师的评课内容：
许少凤老师：
亮点:通过视频制作让学生看到小组合作的示范，生动形象，更利于学生有效开展小组活动，同时在教学主线中从大明做事被打扰的故事教学慢慢过渡到老师生活中某一个场景做事下的被打扰场景，最后再过渡到学生的被打扰场景进行教学，学生先是在小组里开展合作用核心语句I'm ...,but ....进行交流，然后才是将核心语句写下来与同伴进行分享。以上的教学主线就是从走进文本到走出文本进行教学的。整节课关注到了学生的听说读写能力培养与训练。
不足：在最后的学生书写环节，虽然指出了学生书写中存在的语法点和书写格式问题，但是没有将订正落实在学生的书写中，显得抽象，不利于更多孩子发现问题，解决问题能力的培养。
改进措施：涉及到学生的书写是否正确与否，规范与否，应该细化教学流程，指出具体的错误之处并进行标化和改进，这样是将问题发现与解决形象化，更利于学生学习。
何欢欢老师：
亮点：在每个教学设计环节，始终考虑到了乡镇学校学生的学习情况，在每一个环节中都及时搭设了语言脚手架给学生，帮助学生更好地理解问题和解决问题。比如老师在引导学生对文本主人公大明的情绪进行猜测与评价时，都提供了各种表达情绪的语言支架给学生进行学习与回答。在整个教学环节中，老师提供语言支架给学生，或是搀扶或是放手，都有一一体现，当放手教学后发现学生走得磕磕绊绊时老师又会进行适当的搀扶，就是在这种搀扶，放手与再搀扶中我看待了何老师使用评价进行调控的方方面面。整节课的评价一直在发挥着作用，它起着积极促进学生参与课堂的激励性，同时也是老师及时调整教学策略的导向作用。
不足与改进：本节课何欢欢老师始终用教学评教学策略来开展自己的教学，最后一个教学环节是出示一张学生的学习自评表，就是学生学习完本节课后就老师出示的三个教学目标进行自我评价，这三个教学目标涉及到了语言知识点，语言能力以及学生的情感态度等维度，学生根据自己的当天课堂表现对自己的学习效果进行三个层级（需要改进，好和优秀）的自我评价。当时学生人手一份自评表，是老师安排学生课后进行自评的。要是能安排课上进行自评就好了，留出一分钟时间给学生自评，并当场回收了解学生们的课堂学习效果，我想更利于老师了解自己课堂的教学效果，并能及时作出反思与教学策略调整，将教学评一致性进行到底。
陈家莉老师评课：
何欢欢老师优点：
1.用rap的方式激活课堂，激发学生兴趣，引发学习动机。
2.教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习。
听了何老师的一节英语课，课堂感受可以用“享受”来形容，听课时被何老师优美的教学语言和饱满的激情所感染，被她驾驭课堂的能力所折服。
首先，课前何老师借助Rap调动了学生的积极性，同时激活学生的思维。其次，何老师的教学方式多样化，老师与学生之间的互动也非常多。教学内容的设置体现了本节课的教学目标。在教学过程中，老师以问题为导向，设置情境并引导学生思考，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。最后，操练环节，老师一直在鼓励学生参与课堂，而且在操练前老师会细心的说明得分要求，学生会根据老师的要求去完成。我觉得这样不仅调动了学生的积极性，还激起了学生的好胜心。
课堂没有十全十美的，所以何老师这堂课也有些小的瑕疵，那就是本堂课超时了。教师应该不断完善自己的课堂，可以把一些复杂繁琐变得精简一些。通过这堂课我也学到了很多，我将不断完善自己，提高教学质量。3.能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果(多分几组效果可能更佳)。
4.能利用学生扮演/演示实验等活动以及相关题目的讲解，调动学生学习的积极性，让学生获得情感。
5.能够完全根据乡镇小朋友的实际情况设计课堂问题，让孩子们更容易接受。
6.缺点：无
建议： 多多送教下乡，这样可以多多学习。
许少凤老师
优点：
1.教学思路清晰，符合“三维目标”，教学实施较好，能基本提现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体。
2.能利用多媒体、信息技术辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。
3.能充分“释放/解放/调动”学生，培养学生积极主动参与教学的能力。
4.提问清晰、简洁、明了
缺点：教学设计上应该根据同学们自身情况来，练习的问题简单化，更加清晰化。
建议： 多多根据市一小的建议做出调整和改进。
黄琴老师评课：
何欢欢老师的课堂教学活动设计的有层次，遵循了学生认知规律，层层递进，能力层级逐渐递增；在课文学习中，教师善于通过问题串的设计，有多次的think and say 问题来发散学生的思维，引发学生思考，引领学生挖掘课文深层意义“life is full of buts”；课堂活动很好的设计了学习任务单来有效促进学生小组合作学习，激发学生学习兴趣，使每个学生都能融入课堂，人人参与，人人都有收获。建议在引导学生在进行黑板评价时，如果学生的态度不够公平时，给予相应的引导就更好了。
黎俊男老师评课：
何欢欢老师的课堂能通过提问很好的引导学生学习并达成教学目标，学生的自主活动较多。在实践应用和迁移创新部分的设计也非常符合学生的实际。
莫壮玉老师听课评析：
何欢欢老师：
亮点：本节课注重图文结合，在老师的引导下，借助问题链梳理故事脉络。引导学生观察图片细节和人物表情，大胆猜测大明心里所想，体验人物心理活动，并结合所学内化语言，创编故事。课堂上，老师通过对课文的深度剖析后，引导学生发现目标语句的规律，加深学习印象。设计的课堂活动中有层次、有梯度的进行目标语句练练习，创设情境让学生分享，有助于培养学生的表达能力。
建议：个人觉得本课中意外打断的何止是情境中的小伙伴（唢呐的表演是个悬念），还有我们观课上课的全体师生，我们一样的意犹未尽，要有一个perfect ending会更完美，所以本节课最后设计继续欣赏中国非遗乐器的表演，加深对中国民族乐器的了解，提升民族自豪感。
许少凤老师的课堂优点是教学设计紧凑，输出活动多。不足是留给学生练习和思考的时间较少。建议是细化课堂提问，让学生有更多思考和开口的机会。
黎传芳老师评课：
听了何欢欢老师的一节优秀的送教下乡课和许少凤老师执教的同课异构，受益匪浅。接着聆听了谢云老师的精彩讲座《核心素养导向下的小学英语“教-学-评”一体化设计与实施》，获益良多。接着是各位老师们的根据观察点自由议课环节，并由市一小王南老师给我们带来了精彩的点评，再由王小茗老师对本节课提出了宝贵的意见，敏慧教研员作总结发言。
通过本次活动，我体会到：
1.课堂导入的重要性:精心设计的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，复习旧知， 使学生积极参与到教学活动中。
2.教学环节的设计设计好学生“可答”的问题，留给学生足够的时间思考。重点讲解学生难以理解的部分，鼓励学生 探索和解决问题。
3.学生的主体地位鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作能力和创新思维。
4. 评价与反馈:及时全面的评价和反馈对于学生的学习至关重要。教师应及时纠正学生的错误，同时给予积极的鼓励和赞扬。