为了贯彻落实“自主游戏”精神，优化教师专业能力，提高幼儿教师在自主游戏中的观察、分析、支持、介入、师幼互动等能力，提升幼儿一日活动质量，促进教师专业能力全面发展。我园全体教职工于2024年4月13日，在定边县第四中学参加了定边街道学区举办的教师专业能力提升区域教研活动。
外出培训是一种学习和提升的机会，可以拓展知识、丰富经验、提高能力。
1. 探索新知，突破边界，踏上外出培训之旅：走出舒适区，探索未知领域，用心感知新知识的魅力。我们即将启程，共同开启一段精彩的培训之旅！
2. 携手前行，成就未来，外出培训见证成长：众人拾柴火焰高，我们团结合作，共同成就卓越。在外出培训的道路上，我们将共同见证自己的成长和进步。
主讲
定边县第七幼儿园白妮、定边县第五幼儿园胡慧、定边街道学区杨春云。
首先，定边镇第五幼儿园胡慧主任分享《自主游戏精神引领下 一日活动的组织与实施》幼儿园一日活动是幼儿每天从入园到离园的全部活动，一日活动中的各项活动都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。分别从时间安排、环境创设、活动组织等方面来培训。
其次是定边县北关幼儿园白妮主任分享的《聚焦观察 走进儿童》分别从以下几个方面进行研讨案例聚焦观察、分析学习与发展、撰写观察记录。关于“观察”你会想到什么？在指南A3教育过程—B8师幼互动中的第27条指出认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录。根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面地分析，提供有针对性的支持。不急于介入和干扰幼儿的活动。
通过结合案例之后如何做好持续观察。
1.静下心追踪观察关注游戏平常状态陪你从开始尝试一直到“哇”的时刻。
2.教师之间观察分工合作。（根据场地、进区时间、班级幼儿分组的灵活调整。）
3.教师“真放手”（介入时机、介入方法。）
4.游戏中的安全战位及安全预判。
5.观察+倾听+交流（好奇）
6.观察渗透于各类活动。（坐姿习惯、观察活动、进餐……）
最后定边街道学区杨春云校长分享的《花开有时 衔接有度》幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。幼小衔接不当会影响孩子身心健康，不利于其今后发展。因此科学做好幼小衔接很重要，它直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和终身发展。但当前幼小衔接仍存在违背儿童身心发展规律，提前教育等现象，这与当前我们当前所倡导的儿童发展为本，科学育人的价值导向不符。
在教育工作中，我们应该注重关注幼儿的内心世界，关注幼儿园心理健康教育。通过倾听孩子的内心世界、实施心理健康教育、与家庭和社会合作等方式，让幼儿身心健康全面发展。
培训记录
培训心得
返园后的部署会议
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，”我园所有教职工将会把所学的知识真正的用到实践中，通过不断的学习提高我园教师的业务水平，此次培训使我园所有教职工对未来的工作充满信心和动力。高尔基曾经说过，只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中并实现自己的意志，我们定会决定好自己的初心在教育的路上行稳致远。
