为了学生更快乐、高效地学习，在草长莺飞的四月天，在花红柳绿的校园里，我带孩子们走近春天，触摸春天，感受春天，寻找春天的足迹。细想一下，上学期窗外飘落雪花，我就让孩子们到室外赏雪玩雪打雪仗，师生玩得其乐融融，玩得尽性玩得高级，这次何尝不引领孩子们走走看看，赏赏悟悟，说说写写呢？
当我把这个想法告诉孩子们时，不出意外，全班同学欢喜雀跃，一片惊呼，对我又是夸又是赞，让我也跟着沉浸在他们的喜悦中，仿佛我们要进行的不是一次简单的出游赏春，而是人人中了彩票大奖，高兴得合不拢嘴！
有了这一次出游经历，回到教室孩子们静静地回忆，静静地思考，静静地书写。没有绞尽脑汁都写不出内容的焦躁，没有翻阅借鉴，只有脑海中的美好记忆，只有眼中所见、耳中所闻和心中所想的丰富内容。孩子们究竟写了些什么呢？我收获了很多美文美句，这些文句中包含了小作者们真实的情思，闪动着他们的智慧。
我想：孩子们毕业多年以后，或许不记得课本上的课文，或许不记得课堂上老师的讲授，但孩子们或许记得那年春天，春水初生、春林初盛之时，老师带着他们在学校旁自由地游走了一圈，他们看到的听到的感受到的思考到的种种，在心中种下了一颗心向自由、追求幸福、感恩生活的种子，帮助他们在往后的日子里拥有一双在平凡生活中发现美好的眼睛，一颗感悟美好的心灵。如此，便收获了人生一笔宝贵的财富。
写作教学的源头是生活本身，写作教学要奔向的那个目的地也还是生活本身。在目前情况下，就化为一个制造“遇见”的高手，带领学生不断地去寻找泉源，不断地去疏通河道。当学生们的生命被激活、写作激情被点燃之后，文字自然也就变得美丽且富有温度。