以“视”促教，以“导”致远

        “和风惠万物，百花俏枝头。”最美人间四月天。为进一步提高我校教师队伍专业素养，提升课堂教学质量，构建品质课堂，创新育人模式，4月15日，龙城街道教育办教研员卢老师，对我校进行了教学视导活动。

       教学视导对我校教育教学工作是一次全方位的检查指导，教研中心的几位领导，第一间时对我校的教学、教研及教师工作计划、教师教学计划以及教师的教案、学生作业等教学常规材料进行了全面的检查。领导们一致对我校教师教案和学生的作业都给予了高度的肯定。

       钟桂青老师执教的二年级《我是一只小虫子》，用富有童趣的语言带领孩子们进入到了昆虫的世界。引导学生抓住课文中“当一只小虫子好不好”“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”“我喜欢当一只小虫子”等关键语句，通过品读、齐读、男女生对读、引读等不同形式的朗读，教会学生结合语境理解字词的方法，引导学生结合图片展开了丰富的想象，通过钟老师创设的各种情境，学生们深刻感受到了小虫子对生活的积极和热爱。

        王沾岚老师执教的是五年级《刷子李》。她引导学生抓住人物的动作描写、外貌描写、神态描写等感受人物的特点，学习正面描写的写作方法。同时“聚焦曹小三的心理变化，感受一波三折的故事情节，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超。”

       课堂上，王老师放手通过小组合作，提炼关键词句通过自学、互学、共学，理清曹小三的心理变化，生生之间充分互动，相互交流，感受到侧面描写的特点。学生也学以致用，运用学到的写作方法联系生活实际写自己周围的“奇”人。

       课后，龙城街道教育办教研员卢老师从教学目标、教学技能、教学环节的设置、课堂的生成、课堂氛围各方面对两位老师的课进行了详细的点评和指导。表扬了执教老师在教学过程中的闪光点，肯定了学校的小组合作学习的模式，比如钟桂青老师上课激情满满，课堂环节要求清晰，识字环节学生学习主动，朗读环节学生朗读读得好，孩子们在小组合作中自学、互学、乐学，乐在其中。王沾岚老师小组合作构建成熟，“读画思批”提炼关键词句使学生对人物的特点有更深的感悟和体会。同时，卢老师也提出了一些宝贵的建议：

二年级课例《我是一只小虫子》建议让学生把课文读好，读出意思，学生能够把“当一只小虫子好不好？”“一点儿也不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”。读出表情，再小组讨论理由是什么？学生写字强调双姿要示范正确坐姿，写字点评要强调要求。五年级课例《刷子李》教学设计时对每个环节要预设，设计环节预设学生是否能完成。“读画思批”环节设计需加强要求学生圈出关键词，做好批注，设计的每个教学环节学生要有收获，学生表达动作词时可以加上动作说明关键词的意思，这样能让学生更深刻的体会刷子李的技艺高超。