微风初夏，花开正盛，
美好正在酝酿；
不负春景，不负时光，
和实中来一次深情相拥……
杨柳翠，旭风醉，人间四月春芳菲。为深入探究大单元教学、“菜单式”综合作业设计的有效实施，落实“双减”，探索强课提质，推动高效课堂，挖掘学科育人价值，提升育人质量，达成学科育人目标，2024年4月15日–16日，滨州市初中数学大单元设计暨“菜单式”作业成果展示交流会在阳信县实验中学召开。
本次活动采取课堂展示、经验交流和专家报告等多种形式开展；滨州市教育科学研究院数学教研员邢成云、各县市区初中数学教研员、阳信县教育科学研究中心相关领导、各县区初中数学骨干教师参加会议，本次会议还有幸邀请到了东营市胜利第六中学张志湖校长及四位骨干教师，共计300余人。
本次会议由阳信县实验中学副校长蒋丙建主持，阳信县教育科学研究中心主任刘明致辞。
课例展示，精彩纷呈
——展教学风采
- 王晓丽老师《相交线与平行线小结课》（阳信县第一实验学校）
王老师以台球游戏导入，调动了孩子们的上课热情。大单元复习模式，教给孩子们探究几何问题的路径，又设置开放性问题，拓展了孩子们的思路，带给孩子们不一样的上课体验！
王老师用本节课告诉同学们，新知是在旧知的基础上生发出来的，“温故而知新”，较好地实现了学科育人、方法化人的目标。
- 牛方云老师《平行四边形小结课》（邹平经济技术开发区实验学校）
牛老师让学生动手，用两个全等三角形拼接平行四边形，探究平行四边形的性质与判定，引导学生体会到平行四边形的性质实际上是利用全等三角形的知识得出的，深化了转化的思想。以小组合作的方式，让学生通过探究交流，自己归纳总结，从而使学生成为课堂的主角。
本节课中，真正实现了在操作体验中感知知识，在思维活动中理解知识，在解决问题中应用知识。
- 刘金凤老师《平面直角坐标系章起始课》（阳信县实验中学）
“平面直角坐标系”是“数轴”的发展，使点与数轴的对应关系顺利实现了从一维到二维的过渡。刘老师以动物爬行为情景，以数轴为载体，引入平面直角坐标系，使有序数对与平面内的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究几何问题的重要数学工具。
刘老师精心设计问题，让学生在经历解决问题的过程中，充分体会、感悟“数形结合”的思想与方法，有效地促进了学生数学思维能力的发展。
- 张倩老师《二次函数章起始课》
（东营市胜利第六中学）
张老师以阳信特有的鸭梨与肥牛为问题载体，类比一次函数的研究路径来研究二次函数。整堂课教学设计严谨，环环相扣。教学方式多样，既有教师的引导分析，又有学生的自主探索，合作交流；既有视频的体验感受，又有几何画板的直观理解。
张老师的课堂不仅激发了学生主动参与学习活动的热情，也最大限度地发挥了学生的主体作用，也让数学核心素养真实落地，让学生在数学学习中促进了思维的进阶。
交流互鉴，相生灵光
——促共同提升
- 阳信县实验中学副校长蒋丙建《践行新型理念，助推教育蝶变》
阳信县实验中学自2023年7月被确定为山东省大单元实验校，聚焦“大单元教学的设计与实施”，不断推进教师队伍专业素养的整体发展，积极探索撬动学校教学改革的新路径。
蒋校长从制度引领、模式驱动、活动引航、成果凝练、工作计划来阐述大单元教学实施路径的实践，将秉承“学无止境、教无止境、研无止境”的理念，坚持科研引领，结伴融通共享，提升大单元教学研究的深度，在探索中创新，高效推动学校教育教学工作向纵深发展，让学校、教师、学生以更广阔的视野、更高的起点面向未来。
- 阳信县实验中学郑明明老师《基地搭台·项目引领——大单元作业设计研究的路径和方法》
郑老师从基地情况介绍，大单元作业设计实践，实践效果与思考三个方面进行了分享。基地通过单元整体作业设计和课堂作业的实践，形成大单元教学评价机制。大单元作业着眼于单元进行系统设计，基于课标、教材和学情，设置单元作业目标，从而落实课时作业目标。还强调作业评价要以核心素养为导向，以评导学，体现数学学科的育人价值。
基地活动取得了成果，“菜单式”作业设计模版不断改进，并取得了辐射引领的效果。实中将努力把学科基地打造成“优势学科建设基地”和“学科建设特色发展的高地”，促进全县教育教学质量的新发展。
阳信县第一实验学校赵廷廷《项目引领促发展·基地搭台拓新程——初中数学项目化综合实践作业开发与优化》
赵老师从背景介绍、建设情况、发展成果、未来规划四个方面对项目化基地进行介绍。
为立足新课标的要求，山东省首批学科类教研基地申报成功，开启了项目式作业的开发和项目式教学的实践。以《走进万亩梨园风景区》为例，来展示项目化作业，提高了学生数学优化意识和函数模型观念，学生运用学科知识独立解决问题的能力得到提高，促进了学生创新思维的发展。
阳信县第四实验中学李焕珍《核心素养导向下“数学+”跨学科作业设计与实施的探索和实践》
李老师从对“跨学科学习及跨学科作业”的认识，初中数学➕跨学科作业设计及实施背景、过程、成绩及问题四个方面进行了阐述。
通过跨学科作业的实施，初步形成了“数学➕”作业设计模版，使基地的成员更深入的了解了跨学科学习和跨学科作业，明确了跨学科的现实意义与有效价值，将继续在培养学生素养方面寻求新突破、为立德树人和培根铸魂贡献自己的力量。
“菜单”设计，智慧展现
——亮师生成果
山东省首批基础教育教研基地基于新课标和核心素养，指向思维进阶，调整单元作业设计路径，制定单元学习目标和单元作业目标，重新整合学习资源，在大单元综合作业设计与实施、项目化作业设计与实施以及跨学科作业设计与实施方面取得了一系列成果，为学生的全面而可持续发展奠定基础。
专家引领，且行且思
——助拔节成长
东营市胜利第六中学于彬老师《教学评一致：大单元视域下共生课堂的设计与实施》
于老师从共生课堂、大单元、教学评一致、后续工作四个方面来阐述。
共生课堂的构建，“三三六”共生教学模式的生成，以此来推进“共生课堂”与“反思性作业”一体化，从而达到“塑整体观、育完整人”的目标。以学科核心素养为重点确定学习目标，以持续性评价为特征来设计学习评价，以学习情境为突破口来设计教学过程，以“反思+”梳理总结改进整体设计，从而实现教学评一致。真正实现了教师与学生的自我发展和共同成长，让课堂真正会归育人本位。
- 滨州市教育科学研究院数学教研员邢成云（国家二级教授）《章起始课统领的大单元教学实践探索》
邢教授以《章起始课统领的大单元教学实践探索》为题，从整体化教学的基本结构、章起始课10年实践探索成果、章起始课统领的大单元教学、章起始课统领大单元教学的两个案例四个方面进行了阐述。邢教授以通俗易懂的语言，让一线老师们体会“为何需要大单元教学”——其目的在于让学生感悟知识的结构性、关联性更能激发学生的兴趣与动力，章起始课更能使学生在学习之初就建立一套前后一致、逻辑连贯，符合认知规律的学习途径。
邢教授立足于教学实际，站在课程的高度，对现行人教版教材进行统整，成为新的结构化、系统化、单元化的课程。并给出了具体的操作方法以及已经发表的大单元教学案例，让一线老师们直呼可操作，可落地。邢教授的报告高屋建瓴，令参与活动的数学老师受益匪浅。
冀望未来，步履铿锵
——愿臻于至善
专家领航把方向，同心共逐教育梦。邢成云教授和阳信县教科研中心潘云钊主任对课例展示和经验交流进行点评并总结发言，为我们大单元的教育教学指明了更加明晰的方向。
会后，邢成云教授和刘明主任为三个基地首席导师和基地先进个人颁奖，并合影留念。
知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。这一场基于“双减”的大单元设计和“菜单式”作业成果展示交流会，让老师们互学互鉴，相击而发灵光，将经验灌注到大单元的教学设计实践中。
阳信县实验中学将赓续前行，以此次活动为契机，奋楫争先，充分发挥辐射引领作用，在“大单元整体教学”的指引下带动区域教师共同成长，为谱写初中数学教学改革的华彩乐章贡献自己的力量！
但走实干路，
不舍尺寸功；
但行笃行志，
不负人间春。
