岁月安好，
是因为总有“人”在负重而行。
听一听，
“不破楼兰终不还”的铮铮誓言；
讲一讲，
毛主席、刘伯承、方志敏的故事！
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之！
仰望先辈的身影，
将爱与责任传递......
五年级下册第四单元以“家国情怀”为人文主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文。单元阅读训练要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，而单元习作训练要素与阅读训练要素密切相关，即“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，表现出阅读与习作之间的密切关联。“家国情怀”为人文主题的专题单元，同样担负着落实“语文要素”的教育任务，这些文本并不是孤立存在，其德育价值也传递在对不同语言文字的训练之中，两者相得益彰。
爱国诗文小报
文以载道，爱国诗文里饱含诗人对祖国的满腔热忱，我们将一起目睹诗文里诗人将士们的热血与思念。
从军行
【唐】王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
闻官军收河南河北
【唐】杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《军神》之续写
如果战争结束后,我们的川中名将刘伯承和沃克医生再次重逢，会是一个怎样的场面?
小提示:
1.想一想他们的内心会想些什么，会说什么话?
2.尝试在对话的提示语中加入动作和神态的描写。
致最可爱的人
拳拳爱国心，殷殷报国情。爱国是使命，也是责任。在近现代中国，革命先辈们用青春和热血展现了强烈的责任感和使命感。让我们走近他们，致敬英雄。
铸就爱国之心
单元作业要为学有余力的学生提供选择空间，将阅读和观影结合起来，激发学生的阅读热情，同时培养其探究思维，培植其爱国情怀。
我眼中的清廉
故君子让荣不忧，辞满为珍，以备其德，以全其真。与其浊富，宁比清贫？《清贫》以第一人称叙述了方志敏被俘虏后被国方兵士搜身、逼问的经历，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
单元字词句导图
单元主题框架图
借助思维导图，梳理课文主要内容，学生根据范式自行梳理，呈现了“学习-比较-运用”的结构化学习过程。通过思维导图，学生可以清晰地感受到“动作、语言、神态”等外衣之下，人物的心理变化，有效地落实了单元语文要素。
在时空列车里，我们见到了边关将士的豪情壮志，其中有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；体会了毛主席不徇私情的伟人胸怀，刘伯承意志如钢的英雄气概，方志敏舍己为公的崇高美德。这些，都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。作为新时代的青少年，也要笃志前行!
湘江学校五年级3班
2024年4月27日