2024年4月11日至12日，遵照湖北省教育科学研究院《关于组织开展2024年“湖北好课堂”之“随县行”暨网上展示活动的通知》文件精神，“湖北好课堂”之“随县行”暨网上展示活动在随县举行。学前教育组由湖北省教育科学研究院学前教育研究员、基础教育与学前教育研究所综合研究室向莉主任带队，携武汉市硚口区水厂路幼儿园谢玥老师，走进随县实验幼儿园，和幼儿一起给来自全县各镇的幼儿教师带来了一场别开生面的“建构游戏分享活动”。
活动前夕，谢老师秉承硚口游戏精神，化身“玩童”，和幼儿来了一场游戏破冰之旅，让真游戏带动幼儿玩起来、说出来。她以自身为媒介，通过平行游戏，言语介入，提出挑战等方式支持幼儿丰富主题建构作品细节，尝试新的建构方法；鼓励幼儿自由快乐地游戏、自主愉悦地表达。游戏现场，幼儿积极建构，展现出了惊人的创造力和想象力。沙漠城堡组经历了城堡7次倒塌，小组成员情绪低落，发生冲突。谢老师以同伴的身份加入游戏，提供积极的情绪价值，幼儿坚持不懈，调整材料，终于成功。城堡组的作品缺少细节，谢老师以游戏者的身份介入游戏，提出“请我吃顿饭吧！”，引导幼儿增加餐厅，座椅等细节结构。
基本功扎实的谢老师，一边观察幼儿游戏一边迅速厘清分享回顾的核心经验价值点，运用图片、视频作支撑，采用同伴对话分享建构经验，分组讨论解决核心问题，分享交流优化建构作品三个步骤展开游戏分享活动。分享经验时谢老师积极的情绪和认真聆听的态度感染着每个幼儿。幼儿围绕建构材料及方法，建构表征及细节等，用丰富的语言和饱满的热情向同伴、教师展示。
教师介入幼儿游戏的过程是一个动态决策的过程，需要教师具有较强的机会敏感性和随机应变的能力。解决核心问题环节，幼儿没有关注到是什么导致船身结构不稳这一关键问题。谢老师及时调整分享策略，通过对比图片、动手操作、小组讨论等多种方式支持幼儿精准回顾，引导幼儿发现各自搭建风格的不同，有的急切，有的细心。幼儿对比发现，慌于搭建却不观察船身结构是否稳固，容易导致船身倒塌；像工匠一样细致耐心，一边搭建一边调整对齐平衡摆放材料，可以让船身更稳固。充分的分享交流实现了幼儿经验的整体提升，再次思考优化建构作品时，幼儿关注到作品细节的丰富、结构的完善，建构表征逐渐由简单走向复杂。
谢老师用专业智慧将问题一步步拆解，支持幼儿的合作交流、自主探索、反复试错，最终收获成功。在谢老师有策略的思考与实践中，幼儿体验了游戏的愉悦感和成就感，观摩的老师领悟了游戏分享的价值和专业前行的力量。
现场交流环节中，来自新街中心幼儿园陈丽老师、高城中心幼儿园杨坤林老师、随县实验幼儿园徐春艳老师及草店中心幼儿园刘欢老师分别分享了自己的感受，并结合自己的日常工作提出了困惑。向莉主任和谢玥老师、陈娟主任、尹坤彦主任围绕看见、读懂、支持幼儿游戏中有意义的学习，与大家共同探讨为幼儿游戏搭建支架的方法。在思想碰撞下，老师们更新了游戏理念，明确了后续实践方向，向高质量游戏发展迈进。
此次“湖北好课堂”之“随县行”活动不仅为的幼儿、教师带来了欢乐和成长，更为随县学前教育的发展注入了新的动力。同时，感谢为了送教活动的圆满完成，前期武汉市教科院张敏主任及硚口区教育科学研究中心学前教研员涂智辉老师的专业指导，水厂路幼儿园陈峰园长给予的帮助和支持。我们坚信，只要全社会共同努力，就一定能够实现教育的均衡发展，让更多的幼教人和孩子们受益。
