为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关文件精神，不断推进幼儿园课程高质量建设，优化生活化园本课程，提升教师对课程的解读、执行及创生能力，提高园本教研水平，4月11日上午，武汉亿童装备研究院刘虹云老师带领我园教师进行了幼儿园主题课程前审议为主题的教研活动。
为创设有价值的课程活动，完善课程方案，把生活化课程做真做实，保证课程实施的有效性，依据主题活动的缘起，刘老师为我们制订了生成性主题审议和预设性主题审议两种不同的审议模式。今天我们主要聚焦预设性主题审议。
1.审主题——理顺逻辑，挖掘主题内涵
审主题该审什么？刘老师指出审主题应从主题设计意图、主题发展价值、主题目标设定等方面逐一审议。刘老师以第4册主题二《动物家族》为例，详细地为老师们讲解了各部分的审议方法及应该把握的维度。审主题设计意图时，应从主题本身、幼儿立场、园本资源等方面进行审议；审主题发展价值时，应考虑该主题对幼儿的发展价值有哪些？我们可以从认知发展、语言表达、情绪和社会性发展、艺术发展及健康发展等维度进行审议； 审主题目标设定时则要思考本主题更侧重于五大领域的哪方面。
接着是实操环节，随后老师们以年级组为单位，由年级组长带领本年级的教师进行主题审议。小班《好玩的夏天》、中班《劳动真快乐》、大班《水电大揭秘》，大家学以致用，结合理论知识，围绕主题设计意图及目标、不同年龄阶段幼儿的兴趣需要及发展价值等进行了深入的研讨与交流。
2.审儿童——把握发展水平，链接经验
审议儿童时，老师们要依托《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，要非常熟悉幼儿各阶段的发展目标及自己班上幼儿大致处于哪一个发展水平。在开展主题前，老师可以通过观察、谈话及调查问卷等方式了解幼儿的经验水平和兴趣点在哪里。
我们的教研未完待续......
幼儿园的课程并不是一种固定的框架，而是一个持续发展的动态流程，我们将会最大程度地追随儿童成长的脚步、支持幼儿的自主发展。主题审议工作仍在路上，我们对课程的思索、研究、解读也会不断扎实践行。