课程缘起
在一次中午吃完饭后，小朋友们散步时发现了一只小蜗牛，高兴的抓了起来，观察着蜗牛，发起了很多的疑问，引起了孩子们的兴趣，我们的课程故事便由此而起！
初探蜗牛秘密—我见过的蜗牛
张嘉倪：小蜗牛有软软的触角，摸起来又绵又软，我一碰它，触角就缩回去了。
徐睿：蜗牛的器官长在身上，蜗牛的触角可以伸长还可以缩短。
黄梓怡：只有下雨天才有蜗牛，有一次妈妈送我来学校，享通苑这条路边全是蜗牛。
高昕茹：我见过蜗牛，但它只剩壳了，它可能在睡觉吧！
姜秀岩：我知道蜗牛的食物是茶叶、树叶，咱们幼儿园的蜗牛我猜它肯定吃树叶！
趣“探”蜗牛
为了让孩子们更加了解蜗牛身体结构和生活习性，我先发放了“蜗牛调查表”，请孩子们先查阅关于蜗牛的知识，之后进行分享和集体教学活动。
园内植物园寻蜗牛
蜗牛在不下雨的时候就成了一空壳子，老师你看我捡到了很多
我们在草丛中捡到了四只蜗牛，树叶的背面还有一只。
去年下雨时，我们发现幼儿园的绿化带旁边有很多蜗牛，老师记录了我们与小蜗牛相遇的开心时刻！小蜗牛在我的手上爬呀爬，我的手上黏糊糊的！
大讨论
刘老师：
问题一：我们保教楼后面的墙上的蜗牛，小朋友们认为它是活的还是死的呢？
问题二：今天与我们相遇的这些蜗牛，我们是圈养还是放养？
徐睿：肯定是死的啊，它都趴上面不动了。
高昕茹：对，它只是一个蜗牛壳，不下雨它就没有了力气。
张嘉倪：我奶奶说了，只要遇到下雨的时候，它就复活了。
孙潇娴：刘老师那你觉得它是活的还是死的啊？活蜗牛肯定在土里。
高文学：蜗牛不喜欢在盒子里，它不开心，总是想着逃跑。
王辰：我不会照顾蜗牛不知道它每天饿不饿肚子。
范佳怡：蜗牛想回到大自然找朋友。
梁家辉：跟我们在一起多好啊，有老师帮我们一起照看。
大发现：小蜗牛的饮食起居
在寻找蜗牛的过程中，孩子们对蜗牛产生了太多的猜想，为了解决这些猜想。于是在幼儿园，进行了关于“小蜗牛的饮食起居”的调查。
刘老师：小朋友们，猜一猜小蜗牛平时最爱吃什么？住在哪里？
高昕茹：我觉得小蜗牛喜欢吃这片树叶，因为它上面有小洞洞。
徐睿：小蜗牛喜欢吃小草，因为它长的小小的咬一口很快就吞下去了。
张嘉倪：我猜他住在墙上你们看蜗牛喜欢往墙上爬。
周鑫源：才不是呢他的家在土里只有下雨天才出来。
教师反思：
通过调查与探讨，孩子们发现蜗牛不爱吃饭，不喜欢住城堡时，他们又开始了刨根问底，从自身角度出发，将自己爱吃的食物带给小蜗牛，齐心协力给小蜗牛搭建森林城堡，并再一次猜测亲身实践和调整，终终于解决了难题。作为教师，我尊重幼儿的想法，耐心倾听，并记录孩子们的提问，支持鼓励孩子并创造条件支持幼儿自发的目标达成。
大探索：干蜗牛壳的“生与死”之谜
刘老师：在草场里捡到的干蜗牛壳会“复活”吗？
徐睿：会，他喝饱水就会爬出来！
高昕茹：我觉得不会，冬天的时候它已经被冻死了。
张嘉倪：春天已经来了，蜗牛没有被冻死，我们一起来做个实验吧！
调查表
教师反思：
对于这个年龄段的儿童，教师不能一味追求自然教育的深度，硬要儿童解决什么问题，否则便会画蛇添足、弄巧成拙。教师应支持儿童在充分摆弄中探索，分享观察结果，积累直接经验，构建认知。从好奇蜗牛的“死”与“活”，到发现在“旱眠”的蜗牛，再到亲眼目睹蜗牛白色的“门”，教师抓住儿童“随机式”的探究，引导儿童通过讨论、调查、采访，分享所见、所想、所获，在同化与顺应中建构属于自己的认知。儿童知道了弱小的蜗牛是如何在地球上生活的，体会到了自然界神奇的一面，认识到原来小小的蜗牛也藏着物种进化的大智慧。
饲养：照顾小蜗牛计划
早上起来我给小蜗牛喂了美味的食物，小树叶，小蜗牛一口一口吃的很香，它咬出了一个个月牙形状的小树叶。
早上的太阳很大，我们带着小蜗牛一起晒了太阳，晒太阳结果小蜗牛晒了一会太阳缩进壳里。
每一天要给小蜗牛拍照，记录它的成长过程。
把小蜗牛放在草丛里，让小蜗牛找他的好朋友一起玩耍，他们玩的非常的高兴。
小蜗牛玩累了，我带着小蜗牛休息了一会，我记得老师在活动课时说小蜗牛不能在太阳底下长时间晒它，它会死掉，我赶快带它回到了教室。
马上要放学了，我要给小蜗牛清理他的家，用清水洗掉蜗牛的粪便和吃剩的树叶盖好盖子防止小蜗牛逃跑。
与“蜗”共成长
我的背上背了一个纸砖，它就像蜗牛的小房子一样，我也有蜗牛一样的房子。
我真的爬得好累呀！
今天刘老师带我们玩了小游戏，像蜗牛一样爬，我玩的很开心。
小蜗牛过四季
丰富多彩、神秘莫测的大自然中，那些昆虫的趣闻，昆虫的奥秘，无不激发幼儿的好奇心，吸引着他们的注意力。这些很小的生命与人类有着密切的关系，引起人们的关注，小朋友们对小蜗牛到底是不是昆虫，产生了强烈的争论。有的说是昆虫，因为封面上有蜗牛图；有的说不是，因为它没有翅膀；结合大自然探秘中有关四季的知识，从而了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征。
小蜗牛历险记
一天小蜗牛出去玩耍。走着走着，小蜗牛突然看见满地的落叶，心想地上的树叶真像一只只小船呀！要是我能坐上树叶去旅行，那该多好啊！于是，小蜗牛就选了一片又大又厚的树叶，开始了它的梦想之旅......
“大自然是活教材”，当孩子发现蜗牛这个小生命后，也萌生了对于大自然中小生命的关注与关爱。小小的蜗牛让孩子们有了共同的话题，在这个话题中他们通过自主探索与观察发现了一些平常不太注意的细节。在探索的过程中他们惊喜于自己的发现，感叹于生命的奇妙。在孩子的童年时期种下一颗热爱自然、尊重生命的种子，等他们长大后，也一定能成为一个热爱生活、积极向上的人，这就是自然教育最大的意义和价值。
编辑：刘彩娜
审核：张晓艳