小课题题目《小学语文中年级实践性作业的策略研究》。小课题编号：A209-2023020
备课：备教材。 《记金华的双龙洞》是四年级下册第五单元“习作单元”的一篇精读课文。“习作单元”每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作方法，而本单元习作要求是“学习按游览顺序写景物，本课便是一个很好的范例。
本文是一篇游记体裁的文章，主要写了作者游览金华双龙洞的过程。按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。课文融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想 和品赏大自然的情趣。
杜传红老师认真备课，看《指导》，上的习题结合习题来备课。
备课时制做课件，修改课件。
备课，备教学目标
根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识“浙簇”7个生字，会写“浙罗”15个生字。正确读写“一簇杜鹃突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点:深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点:能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。
教学准备:多媒体课件
教法学法
自主朗读感悟法:崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法:借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
上课的成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是及时抓住教学契机，让学生展开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”时，我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们展开自己想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生在短短的几分钟内，都能依据自己的想象写出一小段话，既锻炼了动笔写的能力，又训练了学生的想象能力。
听课，听出不足之处
在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录像出示的时机没有把握好。
评课：改进措施
如果杜老师再重新来上这节课的话，应该这样做:首先让学生浏览文本，整体感知课文内容;然后课件引领，引导学生感悟文本，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来接着创设情境，启迪学生展开想象，讨论交流“这些石钟乳、石笋像什么”。老师发图片，结合课件启发学生想象;最后在学生理解课文的基础上，引导学生进行口语交际“我是小小导游员”，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。