为进一步推进“自治区美育名师武建川工作室”和 “金凤区美术学科工作室”工作，不断提升工作室学员美育教学水平，切实提高学员专业素养，高效发挥工作室的辐射带动作用。我工作室于4月9日开展了工作室理论学习讨论与观摩活动。
本次活动分为四项：一、观摩学习金凤一小美育校本课程及学生作品展；二、工作室主持人武建川陈述工作方案与思路，解析新时期美育教学方向和路径，工作室常规管理；三、全体工作室成员交流个人成长计划。四、撰写理论学习心得体会500字以内。（一周内完成）
活动第一项：武老师带领学员参观了金凤一小美育校本课程及学生作品展。课程以质朴的山果课程为主导，本课程讲述了兔子的不同造型特点，突破了兔子形象的制作的重难点。以描述兔子圆满的形象，突出我国中华文化圆满的寓意。随后是学生作品的参观与探讨。展出作品内容丰富、形式多样，有妙趣横生的山果、惟妙惟肖的剪纸、异彩纷呈的烹饪美食等，学生作品的创意、意境如春风化雨润泽于心。
活动第二项：工作室主持人武建川陈述工作方案与思路。武老师指出：工作室的每项工作要有计划有目的的完成，每个人负责不同内容，才能做细做全；他还强调在教学和教研中，始终秉持“教育家精神，大先生品格”，要深度解读新课标、核心素养、跨学科教学等要求，要始终回归人文素养主线路，躬耕教育事业，厚植爱的情怀与责任担当。
活动第三项：交流名师工作室个人成长计划。每个成员对自己的三年都做了细致的规划，针对每个学员的规划，武老师做了详细的指导。
第四项 学习心得交流
杨雅婷老师：明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，让素质教育能够真正在新时代生根、开花、结果！为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴而贡献力量！
舒博老师：在实际美育课堂教学中以立德树人为目标，关注学生对于美的感受和感知，其次教师要深度备课，把握知识的准确性和知识的综合性，同时在授课中要关注文化知识的传播和影响。要尽量抛弃过分研究形式。只要理论研究足够深入。能够完成育人目标，实现育人价值，课程设计就是成功的，就是有价值的，就是有意义的。
孙婧老师：相聚的时光虽然短暂，却收获满满，未来路还长，我们带着能量，赋予期望，让专业和教学能力在未来有大的提升，努力成为合格的“大先生”。
罗思瑞老师：“我思故我教”这就是提倡教师要在教育教学中要善于主动思考、乐于实践探索、勇于修正纠偏，而不是没有自我，人云亦云般的“你思让我教”。
李筱老师：以课题为研究主线，将美术课堂深度育人功能和价值的研究做到极致，在美育课题上下功夫开展研究。
米玮老师：山果探堂中，以“巧用”为立意，运用大自然的创意，稍作加工，便制作出独一无二、浑然天成的“自然”作品。这种“亲近”自然和大自然学习的方式，不仅锻炼了同学们的认知能力、观察能力。更在小组活动中，学会了如何分工、如何沟通、合作。
汪小平老师：是否比单元教学更能提升核心素养？但是有一点是毋庸置疑的，就是教师从单打独斗转到了团队合作，团队的力量总是比单人行动要强得多。如果能让孩子们与真实生活有效连接，那么这些大单元教学大项目它就有意义。
这次理论学习与研讨既有智慧的交流，也有理念的交融。我工作室所有成员将继续立足学生，扎根教学，为提升学生核心素养持续发力，为教师的教学素养发展提供保障，实现教师专业发展，师生共同成长！
编辑：汪小平
孙 婧
审核：武建川
