“谓有金石姿，良工心磨砺”。为促进教师专业素养成长，提升教育教学水平，进一步推进课堂教学改革，加强校际之间的横向联系，4月15日上午，平泉市府前小学与金杖子小学、倪杖子小学、于杖子小学联合开展了主题为“低年级学生理解词语意思有效方法的探究”的教学研讨活动。
词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，小学低年级的词语教学应该是形式多样、丰富多彩的，才能对孩子产生强大的吸引力，激发词语学习的兴趣。一年级语文组将本次教研活动主题定为：低年级学生了解词语意思有效方法的探究。
本次教研活动的执教者为李雨涵老师，她授课内容为《荷叶圆圆》第二课时。李老师在执教过程中，通过“借助插图、联系生活实际和做动作”等方法帮助孩子了解词语意思，学习句子的多样表达，孩子们在轻松愉悦的学习环境中，感受到了夏天的美好。
四年级组《母鸡》一课，教师首先设置具体情境，通过“走进小院，了解母鸡”，“升华情感，歌颂母亲”，“共情老舍，赞美母鸡”等活动，带领学生感悟文本，体会作者情感；接着通过写“表扬信”的方式既带领学生回顾课文内容、升华情感，又锻炼了学生的表达能力和归纳总结能力。整节课通过前后文本对比阅读和同一作家不同文章的对比阅读，感悟作者情感发生的变化和表达情感的方法。总而言之，教师在一项接一项的活动中引导学生突破重难点，完成教学目标。
小学阶段的学生，他们好奇心旺盛，喜欢动手操作，但同时也需要引导和启发。图形规律的探索是在学生初步具备了探索规律的经验的基础上开展教学。旨在让学生发现给定事物中隐含的简单规律，并利用发现的规律进行推算。培养学生初步的归纳概括能力，使学生们初步掌握图形的基本规律，并能进行简单的规律应用。
《探索长方形特征》一课内容是学生在对长方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形特征的认识。它为以后学习长方形周长与面积以及认识长方体的特征作奠基。《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循(从)感知→(经)表象→(到)概括这一认知规律,让学生在探究交流中掌握知识。教师通过引导学生通过动手“数一数”“量一量”“折一折”“比一比"，有序地进行操作观察、探究交流，发现长方形的特征。把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形的特征。
英语组围绕“基于主题育人意义探究的对话课教学”这一主题展开集体备课。崔玉秋老师作为主备教师从单元整体分析和课时教学设计两方面进行了陈述，同组教师围绕主题积极研讨，并对教学设计进行调整与整合，形成定稿。在之后的授课过程中，崔老师紧紧把握教学和育人两条主线，以“弘扬中国传统节日文化”为出发点和落脚点，串联三大情景，用活动引导学生建构起相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断力，从而促进学生形成大观念，提升核心素养。
“精雕细琢千帆竞渡，厚积薄发百舸争流。”相信本次联合教研必能激励老师们不断思考，不断探索，不断前进，不断碰撞出教研的火花，不断凝聚起育人的智慧，携手书写好教育的奋进之笔。