讲悟新课标 践行促发展——费县崇文学校五六年级语文组“人人讲新课标活动”

　　教育之美，春风化雨；课改之路，你我同行。为促进语文教师深入理解《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，准确把握和领会新课标的内容和变化，切实把课程目标和要求落实到课堂教学中，五六年级语文组积极响应学校举办的的学课标、讲课标活动。

　　孙杰老师重点关注了新课标中的“学习任务群”：现在所说的六大学习任务群，其实就是六大学习内容，首先学习任务群用一种清晰化、集中的表达方式来明确学习内容；其次是提出一种新的教学模式，即设定一个情境或典型任务， 把学习的主动权交给学生，加强学生学习的主动性，加强教学的实践性。

　　李凡老师从其他角度讲述了她心中的学习任务群：学习任务群的设置主要分为以下三个方面：基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。基础型学习任务群主要是语言文字积累与梳理，与旧课程标准相比，新课标更注重学生识字能力的培养，强调学生不仅要识字写字，更要感受汉字的文化内涵。 

　　厉娜老师关注了新课标核心素养中的审美创造部分：新课标提出，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。

　　马玉静老师从语文核心素养的四个方面进行解读：新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果.......”提醒大家教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学时可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。

　　徐兴云老师从两方面讲解了如何让“核心素养”落地。一是基于核心素养，实施大单元教学；二是创设真实情境、解决真实问题。

　　孙俊芳老师指出：2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学提出了更高的要求,基础字词局部更注重学 生自主梳理、积累、运用的能力;阅读局部对学生阅读主题与载 体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群。

　　学思结合，知行合一。课标的修订是改革20年优秀经验的奠基和积累，更是未来十年的教育导向。学无止境，心无所止，教书育人路任重而道远。五六年级语文组会继续勤耕钻研，把新课标的理念落实到实际教学中去，在新课改的道路上坚定步履，逐光而行。