娃娃家里趣事多
观察时间: 2024年4月9日
观察地点: 仙河镇中心幼儿园小一班
观察对象: 陶陶 丹丹
观察教师: 玲玲老师
观察目的: 观察两名幼儿在娃娃家中的表现及个性特征
观察内容:
陶陶在娃娃家里做妈妈，她选择了一个塑料娃娃做宝宝,然后从柜子里取出了一件粉色的小裙子在娃娃身上比了一下，很认真的确定合适就给娃娃开始穿衣服了,她先从胳膊开始给娃娃穿裙子，一旁的丹丹抱着娃娃，对淘淘说:“光溜溜，你给娃娃穿那条裙子嘛？”淘淘说:“宝宝没有衣服穿会冷，会生病的。”之后她继续认真的给娃娃穿衣服,然后依次将袖口穿入两个胳膊,穿了一会可还是穿不上。
这时陶陶对我说：“老师你能帮帮我么”，我没有答应她“你可以让丹丹帮助你啊”，陶陶又对丹丹说，丹丹点点头接过娃娃很快把衣服穿好了，两个孩子抱着娃娃玩了一会。
过了一会，陶陶说：“我的宝宝饿了，我要给她做好吃的。”然后拿着一个购物袋忙乎了起来，之后两个人都忙活着自己的，不一会儿陶陶就摆好了各式各样的美食，丹丹也去拿了一盆吃的对陶陶说：“我能和你一起吃么”,陶陶说“可以啊”，两个小朋友亲热的抱着娃娃并给娃娃吃着美食。
旁边的小朋友看见了这热闹的一幕吸引了也加入了进来，他们用一个小凳子做餐桌，把食物摆在上面一起快乐分享。
分析与解读：
1.陶陶虽然年龄小但是特别懂事,在宝宝屋中很爱扮演妈妈的角色，总能很细心的照顾小宝宝，是一个有责任感又很有爱心的小女生。在整个穿脱衣服过程中她能够尝试比较、观察、判断、有序的给娃娃穿衣服,有一定的生活经验，例如“知道不穿衣服会冷会生病”。
2.丹丹很喜欢交流及表达，在照顾自己娃娃的同时还能主动与陶陶交流，具有很强的观察能力并能帮助同伴穿裙子，角色游戏是幼儿对现实生活的反映。生活经验越丰富，小孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富。
3.他们游戏语言交往较少。这也是由于小班幼儿的角色游戏特点:通常以自我为中心，游戏中大多是平行游戏,幼儿独自操作材料。如抱娃娃、喂娃娃往往是默默无语。一起玩时也是各说各的话，专心于自己的游戏,旁若无人，他们也有一些简单的对话,但是是围绕模仿的材料开展的，如:丹丹说:“胳膊肚脐眼，这你的宝宝噢，这我的宝宝噢。”陶陶说:“你的是布偶。”游戏时缺乏角色意识，经常满足于摆弄操作材料,未意识到扮演的角色。
反思与支持：
1.在今天的游戏中他们没有角色分配,我没有过多介入，因为两人都在专注且开心的做着自己的事情。但在以后得游戏开展中，我会首先引导幼儿观察父母的活动。我通过提醒幼儿注意观察父母在家做得事情、说的话，及爸妈对自己的关心,然后在游戏时将观察到的内容运用在角色扮演中，慢慢地孩子对爸妈在家所做的事情有了更直接的了解和体验,娃娃家的内容就更丰富了。
2.我们应该给孩子创造环境、创造条件，指导她们去克服困难，凡是在孩子能力之内的事情，都要鼓励她们自己去尝试。培养孩子从中学习经验教训，锻炼自我解决问题的能力，久而久之她们就会摆脱成人的照顾，向着自主迈出一大步，变得越来越独立了。
3.在游戏中，让游戏成为生活的一个再现，引导幼儿应该怎样招待小客人，到了生活中，真的遇到有小客人来家做客时会表现的很从容，这也是生活行为的预设。
纸杯叠叠高
观察时间：2024.4.10 8:35-9.35
观察幼儿：小尹、松果、 小智
观察地点：建构区
观察教师：晓孟老师
观察目的：观察幼儿在益智区的游戏状态和使用材料的能力。
观察记录：
自主区域游戏开始了，小一班小朋友各自走进了自己喜欢的区域开始游戏，其中小尹、松果、小智、小展等几个幼儿在建构区玩了起来，他们开始了各自的游戏。起初小尹在建构区到处乱逛，没有找到自己想玩的玩具。当我再一次关注到他的时候，发现他把一摞纸杯放倒，然后用手把它滚了下来。一摞一摞的纸杯滚了下来。
分析与解读：
《指南》中指出小班小朋友会对周围的很多事物感兴趣，喜欢摆弄物品，对感兴趣的事物能够仔细观察。小尹对建构区放在柜子上一摞一摞纸杯很感兴趣，把它放倒并从柜子上滚下来，这一行为让小尹获得了满足感。
好不容易摞那么高，可以一不小心又都掉到地上去了，重复了好多次，小智都没有灰心继续搭高。这时候我问小智：你有什么办法可以让纸杯搭高并且不往下掉吗？小智想了想，激动的告诉我：我有一个好办法。
只见小智把纸杯都放倒在地上，在地上把纸杯都摞起来。我表扬了小智：“真棒！这真是个好办法。”
小智把纸杯摞好了，然后对我说：“晓孟老师，你能帮我把它扶起来吗？”我说：“当然没问题了，我就把纸杯扶起来。”小智踮起脚尖伸直了胳膊继续往上摞，纸杯已经比他都高了许多。这时候一旁的小朋友看到纸杯被搭的那么高非常的的激动。都迅速的从地上拿起一摞纸杯让我把它放上去。
我就又发问了，一摞纸杯还有哪些办法把它放上去。这时我就看见小尹把纸杯都给举起来了，又把手里的一摞纸杯放在最底下当底座。这样纸杯又变高了。我表扬了小尹。
分析与解读：
小班小朋友不会对某一事物保持长时间的兴趣，在活动中通过增设难度，激发小朋友的兴趣，不断探索。纸杯已经搭的非常高了，还有什么办法可以让它更高，难度升级，激发起孩子们挑战的兴趣。
小智说：一个很高很高的纸杯高楼建好了，我对他们说：“晓孟老师不帮你们扶了，你们自己扶好了啊。”他们说：“好呀！”当我刚松开手，纸杯就全部掉了下来。这时小智就手掐腰在那里气愤。
一旁的松果看到生气的小智对他说：我们和小尹一起再把纸杯摞高，好不好！小智说：好呀！三个就开始继续把纸杯摞高，玩起了游戏。
反思与回应：
1.主动游戏，主动探索。
《指南》中指出小班幼儿会对周围的很多事物感兴趣，喜欢摆弄物品，对感兴趣的事物能够仔细观察。在建构区投放纸杯，充分吸引幼儿兴趣点，激发幼儿主动游戏、主动探索并获得满足。
2.乐于思考，勤于动手。
小班幼儿不会对某一事物保存长时间的兴趣，通过发现问题，解决问题，为幼儿的活动增设难度，激发幼儿兴趣，不断动手操作，探索不同的玩法。
3.学会交流，体验快乐。
本次活动，让幼儿在“玩"的过程中充分体验建构的乐趣，有初步的合作意识，并增进了幼儿社会交往能力。
