小班 课程故事
《缺“衣”不可》
引 言
我的小手真能干，
自己事情自己办。
鞋裤穿好真神气，
缺“衣”不可笑眯眯。
课程缘起
每次午睡起床的时候小朋友们尝试自己穿衣服，我们总能听到小朋友说：“老师，我不会穿，你能帮我穿吗?”“老师，我不会拉拉链。”“老师，他的衣服穿反了。”随着天气的不断变化，小朋友穿的衣服也有了薄厚和样式的变化。
于是围绕着孩子们自主穿衣的问题和需要，根据小班幼儿目前存在的困难，以此为契机我们开展了学习穿衣的技巧，培养幼儿的自我服务能力，《缺“衣”不可》应运而生。
孩子们听了绘本《我会穿衣服》，增添幼儿学习穿衣服的乐趣，把绘本中的穿衣方法和孩子们一起尝试学一学，幼儿不仅容易学习穿衣服的方法，并对穿衣服产生了浓厚的兴趣，孩子们也意识到自己的事情自己做。
通过每天中午孩子起床穿衣服的观察，我们也慢慢发现孩子们自己穿衣出现的困难。
可可：“我找不到衣服的入口。”
轩轩：“这衣服哪个是上面，哪个是下面啊？”
恩遇：“衣服脱完之后我就不认识它们了。”
涂涂：“我觉得穿衣服太难了，学起来很困难。”
老师：“平常怎么办呢？”
诗怡：“妈妈说我穿的太慢了，所以她帮我穿得次数多。”
伊一：“自己会穿的先穿好，然后去找别人帮助。 ”
阳阳：“自己慢慢一点点的学习穿衣服。”
分不清正反的“小麻烦”
扣子的“小麻烦”
找不到洞洞的“小着急”
我们通过与孩子们谈话、询问和午休穿脱衣服观察发现，班级里很多孩子穿衣服都需要帮助。老师还与家长进行了交流，了解到孩子们穿衣的实际情况。
穿衣小调查
通过多方面的调查，充分了解孩子们的实际情况，并整理出以下问题清单：
1、不认识衣服的上下、正反面。
2、家长包办代替。
3、不愿意动手，没有动手习惯。
4、穿衣服的速度慢。
结合幼儿的年龄特点和能力水平，帮助孩子们解决以上问题，我们开启了“衣”计划。
衣服认一认
这是纽扣的衣服，要把扣子从洞洞里钻进去。
这是拉拉链的衣服，拉链对齐往上拉。
这是套头的衣服，我们的脑袋要从洞洞钻出。
孩子们还发现了另一个秘密，把套头衫的下面对对齐，上面就会出现一个小月亮的就是前面了。
衣服里藏着好多小奥秘：
①前面的领子比较低。
②口袋可以分前后。
③通过图案和线头可以分里外。
在穿衣服前只要仔细观察，就能知道正反面了。
幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。研究资料表明，从小给孩子一双灵巧的双手，是促进孩子思维发展，丰富词汇，增强信心的基础和前提，是认识事物的信息通道，也是获得各种实践经验，表达自我意志的重要工具。那就用我们的小手从服务自己开始吧！围绕课题《缺“衣”不可》开始我们的课程之旅吧！
语言活动
利用绘本故事《我会穿衣服》、儿歌《穿衣服儿歌》对幼儿进行语言教育。
抓领子，盖房子；
小老鼠，钻出洞。
左钻钻，右钻钻；
吱吱吱上房子。
社会活动
利用《穿“衣”大行动》对幼儿进行动手能力培养。
帽子顶顶法
椅子帮帮法
科学活动
利用《“衣”探究竟》让幼儿进行了解衣服的组成。
艺术活动
利用《漂亮的衣服》对幼儿进行漂亮衣服的设计。
健康活动
利用《穿衣大比拼》对幼儿进行穿衣服的练习。
在家练一练
孩子们生活自理能力的培养需要家园共同配合。家长是孩子的第一任教师，为了加强孩子们的自主性和主动性，爸爸妈妈用镜头记录下了孩子们在家中穿衣服的表现。
收获与思考
陈鹤琴先生说过这样一句话：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这与我们的自我劳动服务的观点是一样的。学习穿衣服不是活动的结束，更不是目的所在，而是让幼儿在积极探索的过程中，能对自己的劳动充满信心，获得成就感。
本次活动我们从孩子们午睡时的问题出发，与孩子们共同探讨、思考，从而解决问题。孩子们通过观察、讨论、尝试、练习也收获了很多，不仅学会了如何看衣服的正反、如何翻衣服，也学会了自己穿衣服，更体会到了成长和进步。幼儿在过程中有学习、认知的环节，也有分享、交流的内容，他们在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理、叠衣服。
本次班本课程暂告一段落，孩子的进步有目共睹。穿衣只是孩子自我服务的一方面，平时我们还会根据孩子的生理和心理特点，让孩子做一些力所能及的事情。一起帮助、鼓励孩子完成他们所做的事情，使幼儿体验一种成功的快乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质！期待家园携手，一起为孩子的进步、成长努力！