大一班课程故事
书本是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉。
我班开展班本课程《“品”书香 “阅”成长》 ，通过识书、探书、读书等活动，孩子们了解各种各样的书以及了解书的来历， 在与书的对话中喜爱书， 和书交朋友感受从书中获得成功的快乐体验，养成良好的阅读习惯同时为进入小学做好心理上的准备。
课程网络图
课程缘起
幼儿园的图书角有许多绘本，每天都吸引着许多孩子去翻阅。在游戏中，我们听到了一段很有趣的谈话：
妙妙：你看过这本书吗？我特别喜欢这本，你也可以看看。
子涵：我喜欢看书，我的书是立体的。沫沫：什么样的书呀？你可以借我看看吗？
妙妙：我还是喜欢看有图画的书，这样就可以知道故事里的内容。
俊博：我特别喜欢听故事，每天睡前我都会让妈妈给我讲一下绘本故事。
孩子们喜欢听故事，也爱看故事，为了引导幼儿与图书交朋友，激发幼儿阅读的兴趣，丰富他们的知识，开阔他们的视野，体验阅读的乐趣，养成爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，于是，我们与图书的故事便开始了......
课程实施
一 初始书
图书的世界多姿多彩，让我们一起了解书的构造。
1.书的结构
小邱：封面有书名、作者名、出版社和封面图，不仅让我们首先了解到作品的绘画风格，还暗示了作品的情节内容或主题。
佳皓:扉页：正文开始的前一页，有时会重复封面的内容，有时也是故事发生的开端。
小景：内容故事发生的过程。
梓涵：封底书的背面，有时是作品中的一些内容，有时是故事的延续，有的绘本封面和封底还是相连的一幅画面。
2.调查表——《有趣的图书》
在自主游戏时孩子们经常聚在一起，热火朝天地交流讨论自己喜欢的图书。
根据孩子们的讨论，我们制作了《有趣的图书》调查表，家长和小朋友们积极参与，一张张图文并茂的调查表呈现出他们的阅读热情和对图书的热爱。
3.我最喜欢的图书
在调查完以后，小朋友将自己最喜欢的书带到幼儿园，分享给小朋友们听。
教师的话：
书籍是进步的阶梯，阅读伴成长，让孩子养成爱阅读的好习惯，让阅读滋养孩子心灵，开阔孩子视野。
二 探秘书
1.我的小书签
俊博：我今天早上看的书都还没看完呢，下次我不知道看到哪里了。
轩轩：我已经忘记昨天看的书看到哪页了。
航航：我想在喜欢的故事内容做标记，但是这样图书会受伤。
经过我们不断地讨论，小朋友们发现可以用书签来解决问题。那就让我们动动手，一起来制作精美的书签吧，然后将它夹在书页里，这样就能留下阅读标记啦！
教师的话：
在此次书签的制作活动中，让幼儿了解了书签的作用：书签是为了记录阅读进度。自己动手设计不一样的书签，培养幼儿动手的能力，体验成功的乐趣，同时也激发了幼儿爱看书、读书的愿望。
2.小小图书修补师
有一天，小朋友发现图书区里有几本破损的书，于是便讨论了起来......
沫沫：这些书被小朋友撕坏了，我们不能看了。
妞妞：我也看到了好几本坏的书。
小宇：这样都不能好好看书了，全都破掉了。
针对孩子们的讨论，老师提出了一个疑问：那有没有什么方法能解决呢？
这个问题引起了孩子们的兴趣，并对怎么修书、保护书产生了浓厚的好奇心，他们纷纷讨论了起来，决定变身“小小修补员”，开始自己的拯救图书计划！
为了加深孩子们爱护图书的意识，我们开展了《吃书的狐狸》的活动，故事中的狐狸先生非常喜欢书，但是他的喜欢实在与众不同。他总是先把书从头读到尾，然后在书上撒一点儿盐和胡椒粉，再一页一页地吃到肚子里去……听完故事后，越来越多的孩子开始有意识地保护图书、寻找破损书，并一起讨论更多保护图书的方法。
教师的话：
通过图书修补活动，使我们有了一些新的思考，孩子们非常珍惜自己的劳动成果，他们会互相提醒一定要小心翻阅，爱护图书。
3.自制图书
“修补”之旅慢慢告一段落，图书区需要修补的绘本也越来越少了，但是小朋友对绘本的了解却越来越深，他们提出：既然我们了解了一本绘本是怎么构成的，可不可以自己制作绘本呢？于是新的篇章又开启了。
宗桠萱——《小蝌蚪找妈妈》
梁苡沫——《神奇的双手》
教师的话：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。”画一画、做一做，自制绘本对于幼儿具有重要的意义与价值，不仅能够拓展幼儿的阅读活动，更重要的是在亲子制作绘本的过程中，增进了家长与孩子间的交流。
三 畅游书
为了让孩子们了解各种书籍，增长知识，开阔视野，我们开启了“走进图书馆”的社会实践活动。
1.我想象中的图书馆
晨晨：图书馆里应该有很多窗户，这样会很亮。
昊昊：图书馆里有很多架子，是用来摆放图书的。
梓涵：图书馆到底是什么样子的呢？我好想去看一看。
2.参观的计划
参观前孩子们做足了充分的准备，整理了一箩筐的“小问号”迫不及待地想去图书馆寻找答案，就这样我们一起踏上了参观图书馆的旅程，一起去寻找答案。
3.回顾与表征
参观完图书馆之后，孩子们纷纷表达了自己的所见所感，并用绘画的形式进行了表征。
4.搭建图书馆
孩子们运用各种材料，将自己喜欢的事物与想象元素加入到自己设计的“图书馆”中，通过同伴合作，搭建出了属于孩子们独一无二的图书馆。
四 乐享书
1.我会讲故事
听着好听的故事，看着好看的绘本，孩子们也安耐不住读故事的心情，我们组织孩子们开展了——草坪故事会
李奕然——《我是最棒的》
吴文轩——《大英雄威利》
2.亲子阅读打卡
良好的阅读氛围不仅在园，也在家庭中。在阅读打卡活动过程中，激发了孩子们的学习欲望和阅读兴趣。也许孩子不一定记得每一个故事，但坐在一起共读时温暖、舒适的感觉永远能够记住。
教师的话：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“大班的幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。”为了给幼儿营造良好的阅读氛围，我们通过发放倡议书、阅读打卡、亲子共读、同伴分享等多种途径，给幼儿创设了阅读和讲述的机会，进一步培养了幼儿良好的阅读习惯。
课程反思
书，是幼儿生活中必不可少的伙伴。这学期，我们围绕“听、读、说、画”开展了“阅读那些事儿”的一系列活动，陪伴孩子开启了前阅读活动之旅，帮助幼儿逐步养成良好的阅读习惯，为进入小学做好准备。播种一种习惯，收获一种品格。课程开展后，阅读的种子在孩子们心底生根发芽，爱阅读的良好习惯受益终生。