探表达之径 寻教学之美——青田县小学语文第一届新苗班第五期研修活动

       4月10日下午举行开班仪式，浙师大人文学院吴洪涛书记出席开幕式并热情洋溢地致辞，县教研员刘江蔚老师详细解读了本次活动安排，并对新苗班的学员们提出了要全员、全程、全心卷入研修的要求。

开班仪式后，新苗班的全体成员分为6个小组，进行全员模拟课堂展示，展示过后学员们进行组内进行交流、点评、修改教学设计，并推选出课堂教学展示的代表。

模拟课堂过后，刘江蔚老师充分肯定了学员们研修前充足的准备，并为各组的教学设计进行了点评，指出了修改方向，各组学员连夜修改教学设计。

       浙江省教坛新秀吕琴老师执教四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》。吕老师通过情境创设、巧用简笔画、示范引领帮助学生打开思路，激发表达欲望。又借助学习单指导学生抓住外貌、性格、爱好、特长等独一无二的特点，选择一处概括介绍，理清写作思路。同时经过交流对比，引导学生发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。整节课凸显“学语文、用语文”的理念，学生兴致盎然，写作氛围浓厚。

       浙江省教改之星邱晓珍老师执教三年级第七单元习作《身边那些有特点的人》。邱老师以猜人物游戏导入教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学习如何抓住人物特点做好铺垫。紧接着，邱老师指导学生通过具体事例或日常行为表现人物的特点，并搭建会说、会动、有表情三个写作支架将人物写活。学生通过聚焦关键词语，进行写作练习，最后以自评、互评的方式进一步完善了自己的习作。

      浙江省教坛新秀袁群老师为我们带来三年级下册第七单元口语交际《劝告》。袁老师首先从校园生活的常见事例引入，通过展示三位同学的劝告，让学生在比较和选择中习得小妙招：语气温和不指责，关心对方说后果，根据情况提建议。然后通过师生合作情景表演的形式，复现社会生活中的插队现象，让孩子们知道劝告还可以引用名言警句，入情入理，更具说服力。最后学生根据不同话题，分组练习劝说，从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑问题。

吕琴老师以《步步入画，勾勒我的“自画像”》为题进行说课，吕老师从为什么画，画什么，怎么画三方面详细解读了备课的思考过程。

      邱晓珍老师从教材解读，学习任务设计，学习活动展开，评价方式设计介绍备课过程。

       袁群老师在说课中强调抓“对话”是口语交际课的重点，包括师生对话和生生对话。强调设立拟人真实的生活情境，她从“争当劝告小能手”设立三个劝告活动，让学生感到真实性；她用角色扮演活动抓学生注意力，增强课堂的情景氛围；创造性地使用教材，不忘进行个性化补充，注重思辨能力的培养。

        吴旭敏老师课前以小调查为导入，让学生回忆与朋友相处的点点滴滴。接着，巧借任务单，让学生分组互相交流朋友相处的秘诀和理由，并提醒学生记录观点。随后引导学生发现比较小组记录单和书上范例的不同，启发学生修改整合记录单。最后，通过小锦囊学习技巧，指点学生进行有条理地汇报并评价。整堂课在互动与交流中，极大地提升了学生的语言表达能力。

       王成成老师通过视频导入，拉近与孩子们的距离。在明确本次口语交际两大任务后，通过范例学习方法，再通过小组活动，积极交流并讨论汇总意见，最后有条理地汇报。整堂课始终以学生自主合作探究为主，真正做到了“以生为本”。

      两节课堂展示结束后，新苗班六组成员的代表就口语交际教学、习作教学选择一个话题，就一节课例讨论出能代表本组观点的三个收获和一个疑惑，由组内代表用简洁的话和概括性强的关键词完成了汇报。

       刘江蔚老师对今天的活动进行总结，强调老师们要深入解读口语交际教材，设置生活化的交际情境，围绕目标展开教学。

       浙师大附小的商丽娟老师带来了题为《大单元视角下的读写一体化教学》的专题讲座。

       商老师结合多年的教学经验，围绕“读写教室”环境建设、“读写教室”大单元主题课程的开发、“读写教室”学与教的方式改进、“读写工具”研制、“读写教室”诊断与评价系统的研发这五个方面，详细介绍了读写结合的教学实践。

      雷金晶老师和罗呗曼老师就五年级下册第五单元《形形色色的人》进行课堂展示。

      雷金晶老师课前出示人物性格、爱好的关键词，说说你想到了哪些人，从而揭示课题。接着，借助学习单，让学生确定人物特点并选取典型事例之后让学生根据已有的方法来描写人物片段，再借助精彩片段的写作方法引导学生怎样把人物写具体。最后展示交流评价。通过这堂课学生将不仅把人物特点写出来，而且能写得更具体了。

       罗呗曼老师从游戏导入，引导学生发现生活中形形色色的人。依托《习作单》的填写和反馈，指导学生选取典型事例。借助习作例文，提炼写作小妙招，指导学生练习细节描写、侧面描写等表达方法。整堂课巧妙抓住学生的生成，层层递进渗透写作方法，片段训练扎实有效。

      姜慧敏老师和徐晓芬老师就三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》进行课堂展示。

       姜慧敏老师借助教师的三张日常图片，让学生说说教师的特点，并给教师取一个昵称，由教师这样的身边人引出课题，贴近生活。接着借助昵称，让学生说说想到了谁，为什么，学生在交流讨论中掌握可以借助一件具体事例或日常行为来体现人物特点，学生在交流后要求学生及时写下来，此时学生兴趣高涨，有内容可写。接着在习作点评和交流中让学生掌握把人写活的方法，把课堂还给学生，落实了教学目标。

       徐晓芬老师通过给学生送昵称导入课堂，调动学生积极性，课堂上学生乐于表达，气氛活跃。教学中徐老师紧紧围绕“具体事例”和“一系列行为”与学生进行亲切的谈话，引导学生写出人物特点；再通过展示例文让学生习得习作的小妙招：让人物“动起来”“有表情”“会说话”，引导学生将人物特点写清楚，并在教学过程中直观呈现评价量表，做到教学评一致。

       课堂展示过后，学员们分组就习作教学中的得与失进行小组讨论汇报，总结收获，提出困惑。

      最后，刘老师结合课例与老师们的讨论结果进行点评。刘老师充分地肯定了学员们的努力成果，并就老师们讨论中提出的问题一一进行了解答。

      4月13日，新苗班全体成员齐聚浙江师范大学，聆听专家讲座。

      省特级教师崔巍青以《基于PBL的新型口语交际探索》为主题，分别以口语交际教学到底有多重要、口语交际教学到底有多尴尬、统编教材口语交际编排有何特点三大问题为我们讲述了口语交际教学的实施策略。

      浙江省特级教师、衢州市小学语文教研员施燕红老师带来讲座《习作单元的整组设计与实施——以四下习作单元为例》。讲座伊始，施特以写作的价值入手，强调了写作的重要性。而后，聚焦课标，带领老师们解读不同学段的习作目标与教学要求。她还详细剖析了统编教材习作单元的定位和编排逻辑。随后，施特以四下写景习作单元为例，细致讲解习作单元的整体设计与实施。讲座即有理论高度，又有生动案例，给学员们带来深刻思考。

      14日上午，新苗班全体学员进行本次研修的总结与交流，分别在六组学员中各抽取一位成员进行汇报。

      学员代表雷诗奕、雷淼微、陈杨冰、周夏心悦结合本次学习的课例和自己平时的教学实践就习作教学中如何在情境体验中让习作自然发生，如何让我们的学生不害怕写作等方面进行深入思考。

  学员代表章如意，殷菲菲针对口语交际教学中创设情境、交际内容、教学策略等方面进行交流总结。

      汇报结束后，刘江蔚老师全面总结了本次研修活动

      随后，刘江蔚老师作《统编教材表达类内容的教学与建议》专题讲座。他从教材编写的内容和教学建议两个方面为我们深入阐述，对全体学员提出了几点教学建议：一是增强教材意识，注重教材解读；二是树立学本意识，展开学习过程；三是开展有效评改，提升学生表达与习作能力；四是增强教学实践性，让课堂有趣有料。最后他希望学员能在实践反思中快速成长。