《图形与几何》是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段，主要包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与移动”。如何让学生在学会书本知识、掌握相应的技能基础上，更多地了解生活中与图形相关的知识与原理？六年级数学组老师们通过设计项目化学科融合活动，以问题驱动让学生深入探究图形间的联系与图形在实际生活中的应用，引导学生运用所学数学知识解决生活实际，从而提升数学综合素养。
本学期六年级数学组老师们组织开展了以“荀四少年，‘数’我最‘形’”为主题的项目化学科融合活动。孩子们通过制作几何组合的艺术作品，展示学生创作才艺，从而进一步了解几何体的特征，开发空间想象力，让孩子们在创造中感受学习的魅力，在趣味中挑战数学高峰，在实践中彰显艺术前沿！
活动前，孩子们邀请校领导进行参观指导，领导们也提出了宝贵的意见及建议。
六年级数学老师积极研讨，方案分成“数学我知道”、“巧手造万象”、“成果展示”、“颁发奖状”四项。学生之间思维碰撞，制作出有梯度、实践性强的活动。
数学我知道
学生翻阅、整理小学六年已学的有关平面图形、立体几何的综合知识，然后以手抄报或“综合素养单”的形式做出思维导图，展现出学生小学阶段对于几何领域的认知。
巧手造万象
学生动手把生活中的废弃品经过裁剪、拼接、粘合等方式，把多种已知的形状组合成一个作品，并记录下来制作的过程。
成果展示
展示分为两个特色区域：综合素养单知识展板展示和学生变废为宝作品立体展示。
图形与几何的领域是什么呢？在低年级阶段我们接触到了正方形、长方形、三角形、平形四边形、梯形等平面图形；到了高年级的时候我们学习到了正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等立体图形；还学会了图形的运动，像平移、旋转、对称等等。孩子们综合所学几何知识，用一张张手抄报和综合素养单体现知识结构，展现扎实的数学功底。
无论什么建筑，都离不开“形”和“数”，它们是依据点、线、面、体等几何要素构成的，并在数学思维的启发下不断发展，为世界创造美的风景。活学活用，孩子们综合所学，用自己的一双巧手制作出一件件精美的艺术品。
参观、评比、分享
活动邀请校领导参观，领导们对我们的活动给予了充分肯定，并提出了宝贵意见。
优秀作品颁奖
最后六年级数学组的老师们对此次活动中表现优秀的孩子们进行表彰。
在实践中探索，在探索中不断前进。此次项目化学习活动，学生在探索中加深了对图形的理解，体验到动手操作的乐趣，感受数学学科的价值，促进了学生数学核心素养的全面培育与提升。
图文：六年级数学组
编辑：代阿玲
审核：王莹
荀子实验第四小学外宣办