“和风惠万物，百花俏枝头。”人间最美四月天，教研之花迎着春风正悄然绽放。为进一步提高语文教师的专业素养，夯实教师课堂教学基本功，提高教师课堂教学能力，促进教师快速成长，东莞市虎门成才实验学校小学部低语组课堂展示活动于4月15日下午如期开展。
对韵歌，又叫对子歌，是一种短小精悍的语言形式，是我国传统文化特有的表现形式。为了使学生更加深入地了解对韵歌知识，依托课本，结合学生性格特点，103班开展了“传统文化显魅力，对韵歌里唱古今”活动。
活动的主题围绕 “中国传统文化”展开，何宗镁老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了一节各具特色、精彩纷呈的课堂。
——学习韵文，感受魅力——
一年级下册《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词，对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
——说唱结合，朗读成诵——
本篇对韵歌读起来，朗朗上口，浅显易懂，无论是景物，还是声韵，都非常的有美感和明快的节奏感，学生特别感兴趣，很爱读。对于这样的小儿歌，最主要的学习方式就是读，多种形式的诵读。一首好的对韵歌，就像一条小溪，流进了学生们的心田。将对子用说唱的形式演绎出来，同时配以手势，将文化、礼仪、语言、节奏等多种基础素质高度融合在一起，既让韵文有了趣味性，又加深了学生们的记忆。
歌中有“情”，歌中有“画”，歌中有“趣”，歌中有“梦”。不断探索的活动形式，重在落实学生的知识积累，夯实综合素质的培养，让他们真正体会到“学习”应该是“乐在其中”!
——图文并茂，诗情画意——
结合本篇诗歌特点，与学生们一起复习了一年级上册的《对韵歌》，还拓展阅读了《声律启蒙》部分，在阅读与创作中再次感受传统文化的韵律美，吟一首歌，赏一幅画。当对子和图画配合，就是一场诗词大“绘”。学生们将内容与创作结合在一起，既激发了学生们热爱传统文化的情感，又让他们从中得到美的启蒙。
在自评互评环节，何老师对自己的教学设计和效果进行了评价。何老师注重培养学生的自主探究能力，讲解有条理，注重知识的讲练结合。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，一位老师赞扬了何老师的教学方法，特别是练习设计，认为对学生思考和展示提供了充足时间。
最后，教研组长古老师对此次活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞何老师准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好课就是一节有爱心、有责任、有智慧的课，是教师以实践者和研究者的双重身份，在每一天、每一年的教学实践探索中在体验、感悟、改进中创造出来的。
时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华，沉香流年。我们始终相信：“教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程!”
供稿：低语组
一审一校正：古春雨
二审二校正：刘华雄