人间最美四月天，春花灿漫绽新颜。在这个万物复苏，春意盎然的季节里，为深入贯彻落实新课程标准要求，推动实施单元整体教学，落实校本教研计划，结合3月28日-29日教研中心举办的“基于大观念单元整体教学课例展示暨教师专题培训”活动的理论学习和课例观摩，本学期新开地学校小学英语教师集体探究明晰新课标理念下的单元整体教学，将所学理论方法与实际教研相结合，立足学生核心素养发展，尝试对单元整体教学设计及教学实践的能力，探索课堂提质增效的新方法、新路径，切实推动新课标理念落地一线，利用三月下旬至四月上旬扎实开展校本教研活动。
一、精心准备，做好集体备课
为准备这次活动，新开地学校小学英语组全体教师分别在3月19日和3月26日两天进行了两次的集体研讨，针对PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar 这一单元开展了集体备课。通过分析单元主题，确定主题定位，对语篇内容进行分析、学情分析、单元目标和单元教学重难点的确定，大家各抒己见，多角度地提出了自己的想法和见解，确定了本单元的教学设计。
新开地学校小学英语教师集体进行单元整体教学研讨，结合本次培训，以旗级学科工作室成员的课例展示为引领，我们共同研磨教材，深入解读教材、分析整合和重组教材等教学资源，结合学生主体的需求，以五年级下册Unit 3 My school calendar搭建了一个由单元主题“Enjoy colourful activities”为统领、确立了三个子主题：“认识校历，感知乐趣；策划筹备，合作探究；合理规划，分享快乐”相互关联、逻辑清晰的完整的学习单元，使教学能够围绕完整的单元主题进行设定，执教教师在校内进行多次磨课，开展了听、评、议研讨。
在打磨好课例的基础上，万事俱备只欠东风，我们只等着教研中心教研员来我校进行调研指导。4月12日恰逢旗教研员苏东霞老师和狄越老师来我校调研，我校王晓莹老师进行单元整体说课，张宏艳老师和鲁春颖老师进行单元整体连续课时的课例展示，展示出了我校这一阶段的研究成果。
二、聚焦主题，展示单元整体说课
首先王晓莹老师进行单元整体教学设计说课，明确地提出了新课程标准中对于单元整体教学设计及教-学-评一体化设计的指导思想和理论依据。然后经过了主题确定、纵向梳理、横向梳理与分析、单元内各组成板块、单元各语篇分析、单元各语篇内容分析汇总、单元育人蓝图构建和学情分析等九个维度的单元背景分析，得出学生学习本单元之后应有的核心素养表现。然后基于单元育人蓝图和学生的核心素养表现展开单元教-学-评一体化设计。将单元目标、单元评价和单元作业一线贯穿同步设计。最后秉持英语学习活动观，就单元整体设计中的一课时的课时目标，学习活动，评价设计及作业和板书设计进行详细阐述。为了让在座的老师们更好的理解，王老师将整个单元的设计过程，以及如何落地课堂，都做了详细的讲解示范。
苏东霞老师和狄越老师基于我们做的单元整体教学设计，两位教研员从指导思想和理论依据、主题定位、教材分析、学情分析、单元目标的设定、单元任务的设置及评价、单元整体作业的设计、以及A talk&learn和B talk&learn课时教学设计的说明，都给予了具体详细的指导。我们明确了单元整体教学的目标和方向，教师要从分层研读语篇、分层确定目标、分层设计活动三个方面去践行英语学习活动观，实现学科育人。将英语课程标准与教材有机融合，进而在教学中落实学科核心素养，培养学生综合能力，也为我校英语教师以后的课堂教学指明了方向，给予老师们深思和启发。最后两位教研员鼓励我们要将践行英语学习活动观变为小英教师的自觉追求。
三、聚焦课堂，展示课堂实效
第一节是由张宏艳老师执教的五年级下册《Unit3 My school calendar》 PartA Let's talk 和Let's learn的融合课。以Fun activities at school这个话题，学习关于三四五六月份的活动。首先张老师以歌曲导入，让学生初步感知十二个月份，激发学生学习兴趣，接着学习一至六月的词汇以及每个月的活动及节日，通过四月份的活动sports meet来引出A talk里let's try邀请卡的认识，从邀请卡再到对话的学习。观看动画，了解对话中Mike和Zhang peng谈论学校春季四月和五月的活动安排，两位同学在问答中交流和分享学校活动的信息：四月份有校运会、英语派对，五月份有校季旅游，通过交流学校有趣的活动学习一至六月份的词汇。以文本对话为引领，创编本校春季有趣的活动，最后再以本校活动的视频来结束本课时的教学，从而唤起学生对校园生活的热爱之情。
第二节课是由鲁春颖老师执教的五年级一班《Unit 3 My school calendar》PartB Let's talk 和Let's learn的融合课。春颖老师的课紧紧围绕单元主题，以Festivals in different months为主线，通过丰富多样的学习活动，完成本课时以学习理解、应用实践、迁移创新三个层面的教学活动，调动学生的多种感官参与其中，学习理解类活动： 复习1~6月份及活动，学习新单词 July, August, September，October, November, December及节日，Oliver和Chen Jie从讨论喜爱春天的理由到谈论学校秋季十月的活动安排，十月有学校秋季旅行，他们计划去长城； 应用实践类活动： 分角色朗读课文和同伴问答并写出月份；迁移创新类活动：在教师的帮助下，四人一组和同伴谈论并写一写母亲节要做的事情。通过英语活动观的三个层面创设学习活动，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展，全面提升学生的核心素养，促进学生形成正确的价值观。这种教学方式让学生在实践中学习、应用和巩固英语知识。
两位教研员也针对两节课例提出以下意见:基于主题意义探究，深度理解文本;充分利用资源，整体设计主题情境;注重视听导入，感知理解对话;以问题为主线，提升学生思维品质;搭建语言框架，理解文本脉络;融合信息技术，提高课堂效率;联系学生生活，展示真实情境;实施单元整体教学，整合语篇内容;明确教学目标，落实教-学-评一体化。
教以潜心，研以致远，新开地小英携手并肩，凝一份教育帮扶的真情。在旗教研中心小学英语教师名师工作室的引领下扎实教研，凝心聚力，砥砺前行！“教”无涯，“研”不尽，在接下来的工作中让我们带着收获，带着思考，带着希望，去开启新的征程！