班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。今年我继续担任五年级三班的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花，又是一张张空白的纸，等待着教师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知责任重大。
一、严于律己，以身作则树榜样
教师是学生的一面镜子，教师以身作则，为人师表，对学生的品德具有定向作用。我作为一名班主任，要求学生做到的，自我首先带头做到；要求学生讲礼貌懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动。我每一天陪他们打扫教室卫生；要求学生学习要认真，我首先做到认真上课，认真批改作业。如：随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好等等，这些都在潜移默化地感染着学生、激励着学生，到达了"润物细无声"的境界，比起那种厉声的呵斥和强行的镇压，往往会发挥意想不到的作用。
二、关爱关心学生，培养学生自觉学习意识
一位教育家说过："没有爱的教育就不是教育"。爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有职责心，还要有爱。作为一名教师，首先应当是爱孩子。无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。作为一名班主任，不仅仅要管理好家庭中的每一位成员，又要担当起教书育人的职责，履行好当教师的使命。既扮演着教师的主角，又扮演着家长的主角。当学生有困难时，我会尽心帮忙去帮忙。如：我班某位学生每次作业都做得很差，经常还完不成作业，我了解到原因是父母离婚，孩子的爸爸在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，老人不识字，辅导他写作业，所以每次他只要交作业，我就一个劲儿地去表扬他，不知不觉他交作业的习惯已经有半年多了。
当然，班级管理仅仅有爱与关怀是不够的，还要健全班级体制，明确职责。如；培养学生良好的行为习惯，养成自觉学习的意识，我班班委成员就达到了27人，在这些班干部中，他们有都发挥着各自的职责。
三、培优辅差，发挥学生合力优势
我们看任何一个学生都需要用一分为二的观点看待差生，用发展的眼光看学生，因势利导，把消极因素转变为进取因素，学生的"优"与"差"并不重要，关键在于如何去"培"与"转"。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，不断去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语文和英语双科成绩都很差的学生多达14人，对于这部分后进生，我一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们学习，让他们树立信心，另一方面我利用课堂时间让他们解答疑难问题，久而久之，他们也愈发喜欢回答问题了。从四年级接上这个班开始的优秀人数5人，到上学期末已经突破了25人。
四、与家长沟通，共同成长
作为班主任，我们都期望孩子茁壮成长，学习有成，但绝非是一朝一夕构成的，必须家校同心，构成合力，共同监督，才能取得良好育人的效果。但很多时候，我发现当你要跟家长沟通孩子的问题的时候，家长的抱怨可能比我们还多。我与家长们沟通时，大部分家长都这样说："教师，我都没有办法管了，就辛苦你啦！"……家长们一句句恨铁不成钢、大失所望的话语，渐渐地让我发现不是家长们不明白孩子的情景，而是过分的溺爱与不懂得如何跟孩子沟通所导致的。部分家长不懂得处理孩子教育上相关问题的措施。他不是责备就是埋怨，缺少的是方法和技巧。明白这一点之后，我就经常对家长进行正确引导。向家长推送一些家庭教育的经验视频，转发家庭先进理念、案例供家长浏览；创立了家长微信群，让家长互相交流教育孩子的经验，及时让家长与教师沟通，处理孩子的问题。当然，与家长的相处上我也讲原则的，不是大事小事都打电话找家长，如果经过教育孩子后能改正的，就不找家长；如果没想好处理的方法，也不轻易地找家长。如果真的要找家长来处理的话，态度必须要诚恳，要对事不对人，还要给家长信心，让家长们懂得你和他一样期待孩子的提高。慢慢地，我也摸索到了与家长们交流的一些方法和技巧，在这个过程中，我们一齐成长着。
班主任工作，一路风雨一路歌。有心酸，有泪水，有成功，也有喜悦。每当我听到孩子叫一声"老师好"的时候，都会觉得无比的亲切；每当收到孩子的一条条问候的信息时，都会觉得是那样的温馨。总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们仅有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子。在千头万绪的工作中，不仅仅需要信心、恒心和强烈的职责感，在平时的工作中实践、积累和总结，班主任工作才能不断的提高和发展。