学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为了进一步提高我校教师的教研能力和教学水平，提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，涌泉小学数学组第二轮教研活动在4月8日-12日进行。本轮教研活动由二年级和五年级数学组全体教师讲授公开课，教务处、教研室成员及全体数学教师参与听评课。
二年级研究主题《算理重于技巧——运算能力的培养》
张小茜老师教学的《混合运算》，创设真实情境将计算与解决问题相结合，课堂上让学生通过观察，比较，自主探索，体验运算顺序规定的合理性，感悟脱式计算的优越性。从而提高运算能力。
冯灿老师教学的《有余数除法》，整节课凸显学生的主体地位，在她的课堂上学生是主人，让孩子们在现实情境中发现余数，在观察比较中理解余数。教师不仅仅关注结果，关注方法，更关注得到结果得到方法的思维过程。这是一节有趣的数学课，既有数学的韵味，又有富有童趣。（孙悟空陪伴孩子整个学习过程）。这是一节很顺畅的数学课，如小溪在山间流淌，教学内容随着故事情节的发展层层递进，新旧知识无缝衔接。学生的学习水到渠成！
熊学玲老师教学的《有余数除法》，从现实出发，从学生熟悉的摆小棒入手，明确摆小棒是有余下的小棒，从而引入一个新的数——余数，学生通过摆小棒的方式理解余数的意义。
雷玲老师教学的《有余数除法》，在真实的游戏活动中直观感受余数，再到画图中领悟余数的意义，最后摆脱图画直接到算式中理解算理。让学生经历知识的形成过程，知其然更知其所然！
五年级研究主题《把握分数本质，引发学生深度学习》
范艳老师的整节课，由易到难，层次清晰，环环相扣。真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程。在教学真分数和假分数时，放手让学生自主探究，然后对这些分数进行分类、比较，并在小组中交流自己的想法，从而形成表象，进而以归纳的方式抽象出真分数和假分数的本质属性，理解概念，牢固地掌握概念，正确地运用概念。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，而在整个教学过程中教师只是个学习的组织者、引导者与合作者。从学生练习反馈来说，学生对真分数和假分数意义掌握的很好，能正确区分真分数和假分数，从而达到这节课的目标。
纪慧老师执教的《真分数和假分数》一课，课堂气氛活而不乱，教学节奏简单明快，立足于促进学生的全面发展，体现数学与生活实际紧密相连，放手让学生在多种多样的教学活动中，理解、掌握本课的重难点。整个教与学的过程老师尊重学生选择的权利，留给学生自主思考的时间与空间，引导学生在合作中探索，在交流中发现问题，使学生真正成为发现者、研究者、探索者，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识的融会贯通，更加关注学生个性发展。
李小湘老师的课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅，尤其是学生的合作学习、自主探究，体现的较为突出。在学生合作学习之前，教师提出活动要求，使学生的合作学习目的明确。活动中，教师参与到各个小组适时点拨，起到了组织者和引导者的作用，在小组汇报创造的分数时，教师也相机引导、启发，起到了穿针引线的作用。最后，通过新老知识的比较引导学生说出“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份获几份的数叫做分数。” 巧妙的板书让学生更容易理解分数的意义，板书设计是本节课的亮点。
王勇老师的课堂上主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在折一折、分一分、操作活动中，自己概括出分数的意义。课堂中的巧妙引导，给学生创造了自由发挥而不失灵性的空间，他的课堂上飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。
沈源丰老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法创造分数，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。这一环节是本节课的亮点！分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的素养思想。
公开课结束后，授课老师们对本次课进行了反思，分享“学历案”的设计与实施中的想法、问题和疑惑。各年级数学组的老师们不拘形式，深入浅出地对每一节课所授课的内容、思路和能力培养等方面进行了点评，老师们肯定了课程的亮点：课堂上的氛围比较好，学生与老师之间互动和谐，教学环节的设计重难点突出，分层练习设计巧妙，学生掌握扎实，并根据存在的问题，以及“如何为理解而教”和“怎样上好一节课”进行了研讨。
每一堂课都是一种磨砺、一种收获、一种成长。每一次校本教研活动都是一个自我反思和自我提升的过程。涌泉小学的教研也将继续以课堂为主阵地，引领老师们落实新课标理念、做好常规教学，不断学习他人、优化自己，共同提高、共同成长。
编审：李小湘 施波 李月昆