一对一倾听（4月17日～5月20日）

翌：“叶子好大呀，为什么这个茎没有毛毛的，有的上面有，好奇怪。”

锐：“为什么我的根也没有毛毛？为什么我的没那么大，对了它还在慢慢长呢。”

锐：“为什么子叶是小小的？你知道真叶吗？真叶长得好大啊！”

翌：“是的，绘本上不是说了，真叶才会长大的呀！对了，你在向日葵有几棵大的啊，有几棵小的？你觉得它要不要浇水？”

锐#“123456，有6棵大的，还有两棵小的躲在下面，会长大吗？它的土还有点湿的，不要浇水了。”

“会的，会的，那个白白的那个小小的像什么呀？”

“毛茸茸的对吧？很可爱是不是呀？”

周一早上两位孩子对自己的向日葵进行了观察和交流，告知自己的向日葵正在长大。

时间：4月18日

地点：幼儿园阅读馆

观察儿童：丁彦哲

哲拿着《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本看着，本周我们开始了关于牙齿的主题活动，他一眼就选中了这个关于牙齿的绘本。翻开第一页后，他说：“这两句话是一样的，”他能读出一些汉字，接着往后看，“没错，真的是一样话，怎么说的话一样呢！”他继续发出疑问。继续往后翻他恍然大悟地说：“原来是鳄鱼怕牙医，牙医也怕它咬 他，真好笑！”

时间：4月23日

地点：走廊种植区

观察儿童：宋梓峰

峰：“奶奶，把这些苗拔下来是不是太多了，奶奶，是不是这样的？我说得对不对呀？”

家长：“是的，一个盆里留两颗最大的。”

峰：“让大的长，让小的离开，我们可以移摘吗？”因为出苗一个月后，我们发现盆里的苗密密麻麻的，就跟孩子查阅了种植说明书，所以进行了第一次拔苗，这次峰的问话正来源于上次的经验。经过了两个月的生长，盆里的向日葵越想越大，所以有进行了第二次的拔苗。

峰：“奶奶，我来帮你一起拔拔。”

家长：“好的，你要拔出小的，大的要留下来啊。”

峰开始动手拔了：“这颗小，我来，哎呀，怎么断了，它的根去哪里了？”

家长：“根断了，这颗向日葵没有用了。”

峰：“明明上次还好拔的，怎么现在断了。我来找根。”他拿着透明的盒子看看，发现了长长的白色的根，“这根怎么长得那么长，都到下面了。”他不解地问。

家长：“向日葵越想越大，所以根先长得长，拔的时候要慢慢地用力，你看。”家长一边说一边示范。

峰：“哦哦，我来试一试。”

孩子积累的各种经验都是从看、问、听、做等几个方面来的，在观察和模仿中学习的。

时间：4月24日

地点：幼儿园种植园

观察儿童：余雅雯、沙艺阳

雯：“这里怎么会有你三颗小的小的小的树呢？他是我们自己种的，还是他自己长出来的？为什么跟我们自己种的蓝莓树不一样呢？”

阳：“这小树是有藤的，跟蓝莓树不一样，你看，叶子不一样。”

雯：“对呀，蓝莓的叶子越长越大，可跟它不一样，估计是自己长的吧。”

阳：“这棵小树长在蓝莓树旁边，会不会吃蓝莓树的营养啊，蓝莓树会不会长大？”（因为有了移摘向日葵的经验，所以他们认为其它小树会影响蓝莓树的生长）

雯说：“问葛老师吧，看这棵树是啥？葛老师，这个是种的还是长的，是什么树？它有用吗？”

我看了看说：“这肯定不是种的，它自己长的，但是我也不懂是什么树，不然我们拍下照片回去查查看吧。”

阳：“我去问我奶奶，没用的就把它拔了。（阳的奶奶在厨房工作，他知道去寻找家长资源）

我说：“这也是一个好办法。”

孩子发现新的问题时总是会寻求帮助，不管是什么样的渠道，都是他们获得知识的过程，成人要支持孩子的这种探索、敢问的行为，让他们养成良好的思维品质。

时间：4月25日

地点：户外种植园

观察儿童：徐森淼

随着春天的渐行渐远，幼儿园后花园的花朵逐渐地盛开了，一群群一簇簇的虞美人开得正旺，吸引了孩子的眼球，他们迫不及待的蹲下看着、交流着。

淼：“我看到种植园那里开了好多橘黄色的花，我还从来没有看见过呢。有一朵花掉在了地上，不是我摘的，是它自己掉下来的，我把它捡起来放进了口袋，等放学时我要把它送给妈妈，我妈妈最喜欢花了。”他激动得把眼镜都拿下来，仔细看花朵的样子。（他远视，所以把眼镜摘下看个仔细。）

淼一口气说了很多话，这是他在老师面前第一次说了这么多的话，而且一下子都说了出来。““但是，葛老师啊，花需要水，小花离开了泥土妈妈会死，我不知道怎样保存啊！”

我给出了建议：“上次把花朵放在了透明的框里，我们可以试一试啊！”

淼：“嗯嗯，好的，我去拿……”

园内的资源，是孩子最能接触到的资源，对于触手可及的事物，孩子能近距离的观察，表达自己内心的想法。

时间：4月28日

地点：班级阅读区

观察儿童：夏梦蕊、朱晓萱、唐翌

阅读区孩子们在创编自己的掉牙的故事。这是一张张关于掉牙自己故事的记录，蕊说，她的牙齿是在吃东西的时候掉的，并且知道用什么办法来保护自己的牙齿，还有哪些需要注意的。从整个画面来看布局合理有故事的情节，并且会用四种颜色作为底色，增加画面感，看上去很有特色。

小萱的画是讲的她去拔牙的故事，他把拔掉的牙齿作为了一个非常珍贵的礼物，珍藏了起来，并且期望到了晚上牙仙子会把他的牙齿都收走，能换来金币，这是孩子对自己掉的牙齿的一种憧憬和向往，希望他的牙齿真的会有牙仙子来保护。

翌的换牙故事讲述的是她的乳牙还没有掉，可是里边已经长出了恒牙，本来呢，他还没有发现，通过我们这次的主题活动开展了以后，他发现了她的一颗牙恒牙已经长起来了，但是乳牙还没有掉，所以在他的画面中，他就标注的是哪一颗牙。出现这样的情况以后呢，他就跟他她妈妈去看了牙医，看了牙以后，他还会提出几个有趣的问题，这说明她是有思考的，整幅画面是富有童趣的，故事内容也很有条理。

时间：4月29日

观察地点：小康轩积木

观察儿童：丁彦哲等

“这是一张椅子，是看牙医的客人等的时候坐的椅子。葛老师，你猜一猜，这张椅子可以坐几个人呢？”丁问。

“我可猜不到呀，”我答。

“你猜一猜吗，葛老师。”丁问。

“我才可以坐三个人，”我答。

丁立马喊来了好朋友，他们坐在椅子上，他们是并排坐的，有的说我要等牙医，我是第10，，有的说，我的牙齿拔了，我在等我的家人呢。

“还可以再加人吗？”丁又问，“你再试一试啊！”

结果三个女生排排坐，丁侧过来坐，四个人正好呀！

当都侧过来骑着坐的时候，坐下了五个人，大家都乐呵呵的，好开心啊！

幼儿的游戏很简单也很快乐，他们在不知不觉中学会了解决问题的方法，为新游戏进行了铺垫。

时间：5月6日

地点：教室走廊

观察儿童：唐米朵、夏梦蕊

这是去上海旅游的地方，我以前去上海也也成了大白，上面也有一个人，他的名字叫张导游，所以我也想像他一样成为一个导游。所以今天我就请了一些小朋友，就把他们当作车上的一些客人，我就当作导游，我拿起一个棍子把它举起来，就当导游的旗子。我把跳绳当当作我们车子的座位，每每个人都做多站在车子的后面，因为我只拿了一个人，所以所以呢，那个人只能站在最后面，所以所以呢，我把前面再加个人的话，如果那个人的话，那么我还是先把那个人推到前面了，后面的人继续往后拉，我把跳绳当当作我们车子的座位，每每个人都做多站在车子的后面，因为我只拿了一个人，所以所以呢，那个人只能站在最后面，所以所以呢，我把前面再加个人的话，如果那个人的话，那么我还是先把那个人推到前面了，后面的人继续往后拉。

于是，唐米朵和张梓清，发现我一个人在那玩的时候，他们就拿了两个羊角球过来说，把你车子上放两个座位，我们坐进去，所以就把小的放在前面，大的放在后面。

汽车终于改好了，我们一起走来走去，汽车快要到了，我把最后面打了个结，然后车子就很快很快的就走了起来了。我们玩得真开心啊！

上面的一段话，是孩子在游戏分享的时候表达的，很详细地描述了游戏的过程，也表达了自己的心情，从童真的视角表达自己的游戏。

时间：5月7日

地点：沙池区

观察儿童：王梓妍、唐翌

挖沙时，他们惊喜的发现，沙地里有一簇簇的绿色的茎和叶子，因为有了上一次雅雯挖到土豆的经验，孩子们一致认为这些就是中班开运动会时遗留下来的土豆。土豆都开始悄悄地发芽了。当“怎样保护土豆”的问题抛出以后，孩子们想出了自己的方法。翌和妍是一组，他们自己设计各种土豆标记，寻找资源箱里各种材料，制作成标记，为保护土豆的成长，开始行动着。

“这棵小小的土豆苗，我用圈圈给它套住吧。”妍一边做一边说着。

“大一些的我用插排做标记。”

她们忙碌着，希望土豆在她们的保护下能快快长大！

时间：5月8日

地点：沙池收纳区

观察儿童：范韵辰、刘逸凡等

昨夜一场暴雨，孩子们很担心放在外面的雨靴会变成“茶杯”，来到幼儿园后，就要看自己的雨靴，结果发现自己的鞋子都不见了，就到处寻找，有的说：“被大风刮走了？”有的说：“被蚂蚁搬走了？”还有的说：“是放在柜子里的吗？”……她们打来柜子却发现没有。发出了疑问：“雨靴到底去哪里了？”

最后他们来到保安室询问后才知道，原来昨天下暴雨时，保安爷爷帮忙一个个地收到了保安室里了，孩子们看到了自己的雨靴，很开心，连声说谢。

她们一起齐心合力地把班上所有孩子的雨靴拿回了游戏区域中。

保安爷爷帮忙收了雨靴，我们怎么来感谢他们呢？制作一张爱心贺卡吧，送给保安爷爷吧！

孩子们把找雨靴的过程用自己的方式表现了出来，老师进行了记录，我想这件事情一定是留在她们内心深处最深刻的记忆吧！

时间：5月14日

地点：沙水区

观察儿童：马子淳

“这里有棵土豆苗被别人挖了一半的沙，苗都要倒了。”淳发现了缺了一半沙子的土豆苗。

“我要用沙子把它弄好了，不然苗到了就不长土豆了。”他一边说一边用双手把苗弄好。可是却发现沙子不够多，他左看看右看看，接着拿起挖沙的工具从旁边的沙地里挖来沙子，围在一边并用手围合拍好。

接着用手晃了晃土豆苗，“有点晃，会不会再倒了？”思索片刻，他双手刨着沙，往土豆苗周围填沙，身体半俯下，很努力的围护着土豆苗。

当孩子与身边的事物产生了情感链接的时候，会很用心的呵护它们，成为自己的重要伙伴，时刻关注它们的生长。

时间：5月15日

地点：幼儿园向日葵种植园

观察儿童：宋梓峰

散步的时间到了，看见峰拿着一个绿色的洒水壶慢慢地走到了队伍的后面。“这个是要干什么呢？”我对他提出疑问，这时他很高兴地举起水壶，大声地跟我说：“不是要去给向日葵浇水吗？你忘记了吗？”我说：“是啊是啊，老师都给忘记了，还是你的记性最好！”“我才不会忘记呢，我今天可是值日生哎！我的任务，我记得！”

散步到了向日葵子种植园，峰给向日葵浇水了，他不是把所有的水一下子都浇到地上，而是一颗苗一棵苗的浇水，小心翼翼地用两只手拿着水壶，每颗苗的水也不太多，他说：“苗太小了，可不能喝太多的水，不然就会被淹死了……”虽然他已经流出了汗，但是却能坚持完成这项工作，非常棒！

值日生的工作已经从室内的值日转向了户外的值日，这是孩子自发的一种现象，也是他们责任心正在形成的阶段，所以他能够主动的参与照顾向日葵的工作，也是他劳动品格形成的良好时期。

时间：5月16日

地点：班级教室

观察儿童：班级全体幼儿（余雅雯、丁彦哲等）

        下一周我们大二班的小朋友就要去生活馆进行美食的制作了，孩子们看了安排表以后都很开心，每个人都有自己想做的美食，“去生活馆，可以做什么呢？”当这个话题抛出来的时候，教室里就像炸开了锅，孩子们纷纷讨论，都要把自己的想法说出来。“每个人都有自己的想法，我们怎样才能把这些想法变成现实呢？不可能每个人做一种食物呀。”当我的这个问题提出来的时候，孩子们又进行了新一轮的思考。

“我们可以分组呀”雯说，“怎么分组，用什么样子记录才能让别人看得出来每个人想做的食物呢？”我继续问。“老师，我们可以用一个图来画吗？就像我们玩沙的时候那样的图可以吗？”哲给出了建议。我说：“当然可以了，”于是我就画了一条鱼骨的样子，然后还让还这么猜，一猜这是什么图？“这不是一条鱼的骨头吗？是小猫吃剩下来的吗？”阳第一个说出来。“对，这就是一个鱼骨图，我们可以再画一点分开的枝桠，这样就可以代表我们每天想要去生活馆做的事情。”孩子们通过看日历知道了，下周一共有五天是要去生活馆的，于是提议说我们可以把五天的内容都列出来，这样我们就可以准备食材，准备工具，还可以知道，哪一天哪些人要去生活馆，也知道自己应该干什么做什么了。

        接着是每个孩子的想法，他们建议第一天做什么第二天做什么，然后把材料也列了出来，最后他们把自己的学号写在每种食材的下面，这样就知道了自己是第几天去生活馆，而且也知道了自己要做的美食是什么？需要带的工具和材料是什么，需要家长给予怎样的支持，这样有了自己的明确的任务就觉得去生活馆，是一件值得期盼的事情。

        上图是我们最后呈现的计划图的样子，孩子们对自己即将要做的事情有所期盼，有所期待，有明确的任务，也培养了孩子从小做事有计划，有想法，有准备的能力，这样的良好的行为习惯，我觉得这就是我们老师应该做的最有意义的事情，接下来我们还期待孩子们去生活馆的各种各样的美食的呈现。

“快来快来，我们来打牌，”

“来了来了，今天打什么？”

“当然是小猫钓鱼了，今天我可想赢你，不能再输了，哼！”雯和蕊一边说一边拿出扑克牌，开始打扑克了。显然她们知道了今天游戏的规则，其她孩子玩扑克的方法则有更多的方法。

从孩子的游戏记录来看扑克不仅可以打小猫钓鱼的游戏，还可以玩数学的加减法呢，这张游戏表征里边的内容就分为了两块，第一种是玩数学的加减法，第二种呢，就是玩的小猫钓鱼的故事，真有趣呀！

这个孩子用扑克玩的游戏可就更多了，一共有四种玩法，单双数、我会分成、加减法、翻翻乐，每一种玩法都表现得很清楚，说明啊，他已经用扑克玩了很久这样的游戏了，特别是重点的部分还用红色的颜色标注的出来，要求老师给他记录下来，到时候可以把他的经验分享给其他的孩子呢。

这张游戏记录是一幅连环画，是许心原小朋友跟双胞胎玩打扑克的游戏的故事，他们之间有哪些有趣的故事？看看他的记录单就知道了呀。

唐翌用扑克玩的游戏就更有趣了，他是跟哥哥一起玩的，玩的是凑十法，他的哥哥呀，刚好是上的小学一年级，所以呢，哥哥会把一些有趣的方法教会给他，在这个故事里，他不仅把自己玩游戏的过程讲得很清楚，而且还记得要收纳扑克牌，最后一张图是把所有的牌合在一起就像一个一样，就说明他们把牌都洗好整理好了。也表现了他们有自主收纳的能力了。