天津市宝坻区顺驰小学 田丹丹
一、单元主题内容框架图
二、单元教学目标
三、第五课时教学设计
（一）语篇研读
What:本课语篇为Gao Wei拿着全家福照片向来家做客的Yang Ming介绍自己的家人，他介绍了自己的父母，在和Yang Ming的交谈中，又介绍了自己的祖父母。
Why:通过学习Gao Wei家的各个家庭成员，认识家庭成员之间的关系，增进学生尊重和爱家人的意识。
How:本课对话贴近学生日常生活，主要涉及介绍家庭成员的表达：father、mother、grandfather、grandmother，介绍人物的核心句型：This is...以及询问人物的核心句型Who’s this/that?及其答语。家庭成员介绍的语言包括对成员称呼和成员之间的关系，该对话情节简单，易于理解，具有现实教育意义。
（二）学情分析
学生们在一、二年级学习快乐英语时，已经接触过表示人物关系的表达，在前几课的学习中对家庭成员的介绍和家庭树的绘制也有了基础的认知，这些都为本课的学习奠定了良好基础。此外，他们活泼好动、求知欲强、乐于表达，喜欢和同伴合作交流，为满足不同学生的学习需求，本课设计了有梯度的学习任务，以保证学生高度的积极性。
（三）课时教学目标
通过本课时的学习，学生将能够：
1.根据歌曲内容，获取歌曲中关于家庭成员的单词，在图片的提示下回顾学过的单词：father，mother， brother，sister；学习新单词：grandfather，grandmother。（学习理解）
2.通过课文动画和教师指导，在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Gao Wei的家庭成员组成，学习对话中询问他人身份的核心语句：Who's this/that? This/ That is ...。（学习理解）
3.在教师的帮助下，借助语篇情境，运用核心语言，分角色表演对话；出示自己的全家福照片，借助对话语篇和板书，在开展同伴间问答活动。（应用实践）
4.通过绘本The family photo进行语言能力的提升，学生结合语篇和绘本，用所学句子介绍自己的家庭。（迁移创新）
（四）教学流程图
（五）教学过程
（六）板书设计
审读：张玉琢
终审：侯志俊