专家引领促成长，不负韶华共发展
---记2024年龙岩市初中生物学新课程实践能力提升研训活动

        4月11日上午，广州市周建湘名教师工作室成员管文帅老师开设题为《融合赋能 跨科思同》专题讲座。

        自2022版生物学课程标准颁布后，各地各校掀起了跨学科实践主题学习的热潮，但如何在课堂中落实新课程理念，管文帅老师的讲座《融合赋能 跨科思同》给龙岩的老师们带来了很好的引领和启发。她从解释跨学科的内涵到介绍跨学科教学与技术的深度融合，再到分享跨学科课程统整，以丰富的实例展示了跨学科主题学习在初中生物教学中的融合。整场讲座“干货”满满，让我们对跨学科实践有了更明确的方向。

        4月11日上午，广州市周建湘名教师工作室领衔人周建湘老师开设题为《新课标下初中生物学实验教学的优化与实施》的专题讲座。

        未来需要的是创新性人才，课堂不仅是教会知识，更重要的是以知识为载体培养学生的核心素养。周老师基于个人三十多年的教学实践和理论学习，提出了初中生物学实验教学的主张：

以“生长”为本，培养科学思维能力；以“生活”为本，提高探究实践能力；以“生命”为本，形成基本生命观念；以“学生”为本，增强社会责任担当。

        讲座期间，周老师通过多个生动的教学案例，诠释着实际教学中如何践行实验教学的育人价值；通过现场动手制作模型，带领着老师们深刻体验实验的创新过程；通过丰富的肢体语言将抽象的知识具体化、形象化，充分展现着生物学富有活力的学科特点。丰富的理论指引，具体的实践案例，有趣的现场体验，让老师们深受启发，豁然开朗。

        4月12日上午，龙岩市教育科学院生物教研员游亚平老师开设题为《课程视域下的初中生物学跨学科实践设计与实施》专题讲座。

        游老师结合个人的学习心路历程引领老师们细致的剖析了跨学科实践有什么特点，跨学科实践是什么，跨学科实践具体怎么做，结合课程标准从来源到形成具体的主题、明确跨学科的目标、选择具体实践项目，再到实例分析。游老师的讲座拓宽了老师们的视野，提升了老师们的跨学科思维能力和创新能力。

        周斌老师通过活动体验、模型制作、总结运用三个环节，带领学生从初步认识呼吸到理解运用呼吸运动。周老师的课堂注重实验探究，注重培养学生的语言表达能力、归纳概括等科学思维能力，注重在生生合作、师生合作中培植学生的学科核心素养，落实立德树人的根本任务。

        吴艺委老师的课堂践行着课标精神，体现着课改理念。教学过程中善于抓住学生现阶段以形象思维为主的特点，巧妙设计层层递进的问题串引导学生主动参与学习过程，真正让学生动手、动眼、动脑，概念的建构都是基于实践获得的。通过活动“感知呼吸”让学生体会呼吸时胸廓的变化，通过活动“模型探究”让学生深刻领悟引起胸廓变化的原因。

        公开课教学观摩活动结束后，在龙岩市教育科学研究院游亚平老师的组织下，两位开课老师首先分享了教学设计思路并进行了深刻的教学反思。紧接着，与会教师们围绕着两节“同题异构”活动课展开了热烈的讨论。在积极的研讨交流氛围中，大家互相学习，汲取彼此的优点，实现了共同成长。

        游亚平老师充分肯定了两位老师深入钻研教材，积极探索新课标背景下跨学科教学的方式。游老师表示，同题异构课这种教研模式有助于教师之间相互学习、取长补短，促进参与者智慧的碰撞，提高教研教学效果，正所谓是各美其美，美美与共，是一种有效的教研手段。游老师提出，新课标背景下，课堂上师生的互动很重要，教师要多给学生表现和交流的机会，表达、试错和完善其实就是教师提升学生思维能力的有效措施。教无定法，如果教师能通过自己的方式达到效果，这种设计就是有意义和有价值的。最后，游老师针对跨学科实践教学，提出全体教师要坚定两个信念：一是相信我们能做；二是相信我们能够做好。

        4月12日上午第1节，广州市第二中学的姚素媛老师给大家展示了《输血与血型》的精彩课堂。姚老师以“一镜到底”的情境设计，带领学生开展了对血型和输血的学习。姚老师以教材原文和情境融合为创新点，以任务驱动和小组合作为学生能力生长点，课堂氛围融洽，极大调动了学生的积极性。最后，姚老师通过介绍龙岩当地的献血英雄，提倡同学们学习英雄榜样、弘扬英雄精神，落实学科的育人价值。

        4月12日上午第2节，广州市第二中学南沙天元学校的罗广轩老师执教了《血液流动的管道--血管》。罗老师善于激发学生兴趣，唤醒学生思维，把培养学生关键能力和必备知识融为一体，关注学生的比较、归纳、分析、建模等科学思维能力的培养，将课堂教学的“血肉”（生物学事实）、课堂教学的“灵魂”（生命观念）和课堂教学的“善行”（社会责任）有机结合。