蓝天浮云漫舒卷，春回大地万物欢。为了进一步推动江汉区高中政治教研工作，探索高三二轮复习高效课堂教学模式，提高高三二轮复习备考效益，促进全区高中教育教学高质量发展。
4月12日上午，江汉区高三政治教师相聚在武汉市第十九中学，开展了一次关于高三政治二轮复习备考的研讨交流活动，武汉市政治学科教研员张祖涛老师，江汉区教研员唐银平老师和武汉市政治学科中心组成员雷逸老师莅临现场，为与会各位老师进行学科备考指导。
Part One 课堂展示
活动的第一个环节是由武汉市第十九中学王金晶老师上了一节以“公正司法让公平正义可感可知”为主题的高三二轮复习课。
王老师的课分为以下几个环节，环节一：分析考情，让学生对于公正司法的历年考试情况有一个整体把握；环节二：课程知识融合以及理论模型搭建，通过展示学生自主整理成果，带领学生一起思考其优点和不足，完善理论模型；环节三：经典例题展示，由学生课前自主完成并在课上分享解题过程，后由教师讲评，最后学生自评、互评。通过优秀学生代表分享解题思路，树立榜样，建立自信心，老师的讲评通过可视化的答案生成过程，让学生对答案的理解更加透彻和深刻，不同层次的学生都能学有所得。学生通过自评反思自己的优势和劣势，通过互评进一步理解解题逻辑。环节四：学生试题重写，反思应得分情况，变式限时训练。通过学生思维再现，加深对试题逻辑、解题方法的理解，尝试专业表达，提升学生描述和阐释事物的能力。学生通过归因分析，寻找对策，总结规律，明确方向。学生通过变式训练，进一步巩固答题技巧，学以致用，力争高考关键能力得到进一步的提升。环节五：带领学生学习时政，并归纳时政热词；环节六:向学生给出学习建议。学生要回归教材基础，进行题型训练能力，限时演练模拟高考等，为学生下阶段学习指明方向，科学备考。在课堂上，王金晶老师通过考情分析、教材知识融合、理论模型搭建、学生成果展示、学生讨论补充、经典例题讲解等环节，让学生针对司法公正这个课题搭建起来了理论模型和方法模型，为学生学习指明了方向。
Part Two 专题讲座
活动的第二个环节由武汉市教育科学研究院的张祖涛老师对后期备考工作做了指导，张老师以《构建三大模型 提升思维品质》为主题，为高三教师的复习备考提出了方法论的指导，张老师强调，要发挥好导学案的作用，针对如何编制导学案，张老师提出以下建议：一、以知识整合为目标(引导前置学习)，第一个板块，通过专题知识整合，依托大概念，重整知识结构，引领自主学习；第二个板块通过遴选经典高考题，诊断知识能力短板，引导思维建模；第三个板块，呈现大政方针，梳理时政热词，引导政策模型的建构；二、以知识运用为目标(引导深度建构)，第四个板块，联系热点，开展议题式探究；三、 以巩固提升为目标(引导评价反思)，第五个板块设置巩固训练每个专题1套，引导学生巩固提升。
除了导学案，张老师还强调，教师要注重对于学生前置学习情况的意见反馈，教师要全收全改并制作“诊断题组”答题卡，让学生自行填写，初步发现和解决问题，并将不能解决的问题提交教师。教师针对学生情况进行二次备课，着眼深度建构，凝练有深度的核心问题并设计核心知识深度建构教学过程，通过“以题引讲·题组反思”找出学生知识薄弱点， 针对学生的知识误区和能力短板，设置针对性的“补偿训练”或“变式训练”，检测和巩固学习成果，最后设计热点探究来考察学生的核心知识迁移能力。
之后，针对主观题如何评讲，张老师分享了如何“打通从材料到知识的堵点”这一议题，张老师指出：高质量的试题，材料与设问是相互匹配的，答案则是材料、设问与知识的统一。这两条其实也是命题的基本规范。材料与设问相互匹配，要求设问基于材料，材料支撑设问，这就意味着设问中包含对材料进行解读的提示与指引。因此，深入分析问题逻辑，可以对材料内容及需要运用的知识作出初步预判，从而提高解读和提取有效信息的效率。以湖北省2023年高考题为例，为大家展示了如何将材料和设问相匹配，做到“带着问题看材料”的过程，通过分析问题逻辑，事实逻辑和理论逻辑，实现了材料、设问和知识的统一，在座教师表示获益匪浅。
Part Three 点评总结
在点评总结环节，各位老师提出了复习时的难点痛点，得到了张老师耐心的解答。最后，区教研组长唐研平老师对本次活动的展示课和讲座都给予了高度评价和肯定。
三人同行，觉左右为师。本次区教研活动为老师们搭建了一个交流学习的平台，冲刺2024届高考的号角已经吹响，我们全体思政教师必将进一步强化问题意识，增强解决问题的能力和水平，在备考最后冲刺阶段，最大限度的集中智慧、挥洒汗水，用思政教师的光和热描绘江汉区高考备考靓丽的风景。祝江汉区学校在2024年高考政治中再上新台阶！
撰稿人：武汉市第十九中学 杨本桂