【时间】2024年4月9日
【地点】各年级数学办公室
【人员】全体数学老师
【主题】教材分析和集体备课
师心匠意勤耕耘，共扶桃李迎芳菲。为提升数学教师的教材分析能力，促使老师们深入理解、准确把握教材，全面提高教学的实效性，4月9日下午，桂林洋中心小学开展了本学期数学第二次教材分析活动，1-6年级以年级组为单位进行了各年段的大单元教材分析。
一年级备课组
一年级 《100以内数的认识》单元教材分析。
主讲人：曾小芬
一、单元教材分析:数的概念是最基础、最重要的数学概念。根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段:第一阶段，学生认识20以内各数;第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数;第三阶段，认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。
本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。本单元的内容包括:数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。例1教学数数，认识新的计数单位“百”;例2教学数的组成;例3教学读数和写数;例4~6教学数的顺序和比较大小;例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题;例8教学整十数加一位数及相应的减法。教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。
二、单元教学目标:1.认识计数单位“一"“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。2.经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个"一”组成的。3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
三、教学重点:正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感，能准确、迅速地说出一个数的组成。
四、教学难点:明确当数到接近整十数时，下一个数是多少。
五、教学建议:1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。让学生根据已有经验操作学具(曲别针、小棒、方木块)，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。3.重视学生解决问题策略以及数学思想方法的获得。要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题。
二年级备课组
二年级《认识万以内的数》单元教材分析
主讲人：曾冬雪
这个单元的主要目标是让学生了解和掌握万以内的数的概念和计数方法。首先，这个单元从千以内的数开始，让学生理解数的组成，即一个数是由几个百、几个十和几个一组成的。然后，通过算盘的学习，让学生熟悉数的读法和写法，特别是如何读写末尾有零的数。这种数的读法，末尾的零是不读的，而在写法上，一个下珠代表1，一个上珠代表5。同时，还介绍了如何利用数的组成来进行计算，如2000+600=2600，这样的计算可以帮助学生更好地理解数的构成和运算。接下来，学生将学习万以内的数，这个数的构成是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。对于位数不同的数，位数多的数更大。
这部分内容将帮助学生建立起更大的数感，使他们能够理解和描述更大范围内的数量和事件。在学习本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。
通过学习本单元，学生将能够用更大的数来描述和交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们的数感会有明显的发展。
我国的计数习惯是把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。因此，学习万以内的数对于以后学习更大数目的读、写以及理解数位的概念都有非常重要的基础作用。
总的来说，苏教版二年级数学下册第四单元“认识万以内的数”是一个承上启下的教学内容，它既是对之前所学的小数的扩展，也是为之后学习更大数目和更复杂数学概念打下基础的重要一环。
通过这个单元的学习，学生将能够更全面地理解和掌握数的概念，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。
三年级备课组
三年级《混合运算》单元教材分析。
主讲人：马思静
教学内容：
1.教学乘法和加减法的混合运算（不含括号）。
2.教学除法和加减法的混合运算不含括号。
3.教学含有小括号的混合运算。
教学重点：
让学生体会相关运算顺序的合理性，并学会按运算顺序正确计算。
教学难点：
初步学会列综合算式解答相关实际问题。
教学措施：
1.创设学生熟悉的生活情境，引导学生由分步列式过渡到列综合算式，借助生活中的购物，经验自然的体会相关混合运算的运算顺序。
2.循序渐进的引导学生掌握混合运算的运算顺序。
3.把混合运算的学习和解决相关实际问题有机结合。
4.通过题组练习对比练习，提高对混合运算顺序的理解，提高运算技能。
四年级备课组
四年级第四单元《用计算器计算》教材分析
主讲人：王敏
一、单元主题解读
《课程标准》在“内容要求”提出了：能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
二、单元教材内容分析
本单元的教学内容分两段编排：第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算；第二段，借助计算器探索一些计算中蕴含的简单规律。
三、教学目标
1．了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。
2．使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
四、关键内容确定
（一）教学重点：能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。
（二）教学难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。
五年级备课组
五年级《分数的意义和性质》单元教材分析。
主讲人：符丁娇
教材解读这单元内容涉及的知识比较多，教材大体分两段安排：第一段探索并理解分数的意义，主要包括分数的意义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数互化等；第二段探索并掌握分数的基本性质，主要包括分数的基本性质、约分、通分、分数大小比较等。在这两段教学之后，还安排了全单元内容的整理与练习。
本单元教学的重点是分数的意义。这是因为，理解分数的意义不仅直接影响学生探索并掌握分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几的方法，理解真分数与假分数的含义，以及分数的基本性质等内容，而且是今后学习分数四则运算以及应用分数知识解决实际问题的重要基础。本单元的另一个教学重点是分数的基本性质。这不仅是因为分数的基木性质是约分和通分的依据，而且是因为它对学生以后理解比的基本性质也会产生重要影响。
本单元教学的难点是对分数意义的理解。这里主要有以下几方面的原因：一是在分
数意义的建立过程中，学生对单位“1〞概念的理解存在一定困难，特别是面对具体情
境中的某个分数时，他们往往很难确定把哪个数量看作单位 “1”；二是在分数意义的应用过程中，学生很容易泥淆用来表示数量间倍比关系的分数以及用来表示具体数量的分数：三是在分数与除法关系的探索过程中，学生往往弄不清其中的推理线索。
教学建议：1、为学生提供充分的探索与交流的空间，为学生提供大量观察、实验、操作、推理和交流等活动机会，充分体会数学结论的合理性，建立合理的认知结构；2、利用直观手段，促进对相关知识的理解。分数概念的抽象性与学生思维的形象形构成了一对十分突出的矛盾，为此，要注重利用各种直观手段，引导学生借助直观逐步加深对相关知识的理解。
六年级备课组
六年级《比例》单元教材分析。
主讲人：曾晓燕
比例的知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升，学习完本单元后，学生会以更广的视野和更高的思维水平审视和发展这些知识。
本单元的知识包括比例的意义和基本性质、比例的应用（解比例、比例尺，比例尺的应用）、正比例和反比例
比例的意义和基本性质是整个单元的基础与核心，是后续学习的有效支持。
比例的基本性质是解比例和进一步研究比例解决问题的基础，直接涉及解决问题的效率。
正比例和反比例是重要的数学模型，体现了基本的函数思想。
比例的应用（解比例、比例尺、比例尺的应用）是在更高水平上对一些特殊的实际问题以及原来遇到过的数学问题运用代数方法进行分析与解答，要求学生具备综合运用各方面知识的能力，在数学思想方法的层面上具有重要的教育教学价值。
本单元内容的教学，对学生的发展具有以下几方面的作用:
（1)有利于学生完善认知结构，提升学习水平，进一步牢固掌握基础知识和基本技能。
从知识层面讲，比例的知识与除法、分数、等式与方程等密切相关，有着内在的联系。
通过比例知识的学习可以极大地拓展和丰富学生对以前所学知识的理解，促进认知结构的完善。
(2)有利于丰富学生的问题解决策略与方法，提高解决能力。
二年级集体备课
教材分析结束后，二年级还开展了一节田园课的集体备课。
主讲人：曾冬雪
《测定方向》“测定方向”的活动，重在引导学生综合应用有关方位方向等知识，在现实情境中测定方向，确定物体间的位置关系，并能正确运用方向词加以描述。既可以帮助学生深化对所学知识的理解，又可以培养初步的实践能力，发展空间观念。
本节课预设定让学生分组在校园里确定一个观测点，然后利用方向板找出八个方向的景物，并绘制平面图。再引导学生根据所确定的方向，说说图中建筑物或场所分别在观测点的什么方向。
冬雪老师把自己的教学思路分析结束，同年级的老师们纷纷提出了宝贵的建议和想法，望能促进更好的教学思路和方法。
人勤春来早，扬帆正当时。教材是教学的蓝本，只有读懂教材才能更好地把握教材目标、重点、难点，才能创造性地使用教材，正确处理教什么、怎么教的问题。相信通过这次的教研活动，桂林洋中心小学数学组的全体教师能更好地落实课程标准的要求，提高课堂教学质量，深入培养学生学科核心素养，达到学以致用的效果，让教学落到实处，让学生学有所获，将理论付诸实践，在实践中共同成长。
【科组】：数学组
【图片来源】：各备课组
【图文编辑】：张雪
【审核人员】：卢芳芸 林娇
【签发人员】：林芳莉