芳菲四月，温柔如约，万物生长。总有一种力量让我们更新理念，总有一种力量驱使着我们不断寻求更好的自己。
教无涯，研无尽。为了进一步加强我县教师队伍建设，提高我县教育教学水平，提升课堂质量，促进教师成长。2024年4月12日上午，漳浦县小学数学李镇龙名师工作室“送教送培”活动来到前亭中心学校。在前亭中心学校举行了同课异构的教学展示活动，通过开展本次活动能为教师在教学方法和技能中达到相互启发、学习和提升的目的。
参加此次教研活动的有名师工作室领衔人助理阮淑端老师，工作室部分成员、学员和前亭中心学校教学班子及佛坛片区的老师们。由数学组名师工作室阮淑端老师主持！
阮淑端老师强调我们教师要做好的就是在生命的春天里，让学生生活更加美好、让学生的人生之花迎着春风雨露绽放绚丽。她表示开展同课异构，目的是缩小我县各学校教育资源不均衡的差距，促进教育的均衡发展。这不仅是一种教育教学改革的创新形式，更是一种教育资源共享的有效途径。希望通过我们的团结协作与共同努力，为漳浦教育谱写新篇章、谱写一个新的美好春天。
本次教研活动首先由漳浦县前亭中心学校江汉义老师执教。江老师在整个教学过程围绕教学目标展开教学，力求做到层次清楚，环节紧凑。以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。练习设计也体现出层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，有助于学生认识三角形分类，培养数形结合思想！
第二节由漳浦县（李镇龙）名师工作室学员商丽秋老师执教。商老师以“量感”视域促进结构化教学进行教学设计，围绕核心素养展开教学，整体课既渗透数学思想方法又进行知识技能教学积累学习经验。整堂课充分让学生观察、动手操作、归纳、表达，学生在大量的互动交流、思考中探究三角形的特点，按什么标准划分，比较几种划分的方法，她又用小组讨论，提问的方式引导学生主动探索新知识，使学生生动形象的理解了转换过程和特点，大大激发了学生的学习兴趣，收到了较好的课堂效果。
专题讲座上，工作室学员漳浦县第四实验小学陈惠琼老师从《核心素养目标导向课堂教学中“学习单”的设计与运用》阐述了1、什么是学习单 二、"学习单"的特点 三、学习单的设计与使用（一）“学习单”设计的主要观点（二）“学习单”设计的“四原则”1.突出重点的原则。 2.关注过程的原则。3.可操作原则。 4.开放性原则。（3）"学习单"的设计要求： 1．依据学情，准确定位目标2. 设置情境，充分激发兴趣 3．围绕目标，合理设置任务 （4）"学习单"在教学实施中存在的问题：1."学习单"教案化；2.照搬例题，活动支架不当，学习路径模糊；3.任务单一，学习内容碎片化，学生兴趣不浓；4.内容设计习题化，让学习单变成习题单，把探索性活动变成习惯！
来自各校的教师代表精彩评课并提出中肯的改进意见。
县名师工作室阮淑端老师精彩总结。
阮淑端老师首先感谢三位老师精心的讲授，这两节课堂虽是同课，但各具匠心。教学内容充实，教学设计巧妙，教师情绪饱满，展示了各自不同的教学构思和教学风采。让我们各位聆听者在对比、交流和不断的思考中打开了思路，拓宽了视野。三人同行，左右为师，希望各位优秀老师都能利用教研这个交流研讨的平台充分发挥示范引领作用，使我们全体教师在教学思想和教学技能上实现同频共振，共同提高。
展望未来，教育漫长而任重道远，我们全体教师互相支持，相互帮助，对彼此的课堂提出宝贵的建议和意见。我们在活动中不断提升，在交流中共同成长，在学习中一起进步！我们的教学质量将不断提高，学生的学科素养将在更高效的课堂中得到更有效的提升！
文： 庄艺蓉
图： 黄小河
一审：许锦辉
二审：庄朱坤
三审：杨志展