2024年4月14日西宁市城西区教育局组织第三批名师工作室、第二批学科工作坊坊主、成员继续参与“创新建设 卓越发展——2024第六届名师工作室学术年会”的名师工作室论坛与聚焦课堂论坛，工作室成员积极聆听专家报告和全国多省市工作坊坊主的经验交流分享。
上午8:30论坛准时开始，首先是北京教育教学专家芦苇老师做主题为《基于学科教学的名师主持或参与的教师发展共同体》的专业引领报告，随后是由7个各省市多学科工作坊的主持人分享了精彩案例。
芦苇老师指出一个好的工作室的运转，就是要促进学员的自身成长，坚守培育英才的方向，成就老师有价值的教学创新，有根据的课堂变革，以及有立场的学科建设的专业成长。芦老师认为基于课程视野和课程逻辑的教学创新，才是有价值的创新，基于心理科学和教学规律的课堂变革，才是有进步的变革。基于核心概念和发展边界的学科建设，才是有意义的建设。
郑州市金水区教育发展研究中心观澜主任开展《名师工作室发展的1246突破模式》的经验交流分享，观老师就劳动教育综合实践课的开展细致的分享了他们的具体做法，他们的五个行动:每月一随笔，每学期一汇报，每人一教学主张，每个团队一研究成果，每人一评价，工作室扎扎实实经历研究过程，教师们也得到了充分的成长。为了让老师们的经验能得以总结，得以推广，观老师还自费出书20几本，将工作室老师的成果得以整理并推广向北京，上海等全国多个省市。
下午的论坛活动继续进行，江苏省小学数学特级教师赵国防老师组织学习专题引领报告《工作室发展阶段瓶颈突破与专业建设》以及有关工作室经验分享的7个案例。赵国防老师为我们总结了工作室活动的五个策略:追寻名师有方向；走进自己有力量；聚焦专题有内涵；课题引领项目带动有品质；聚焦热点突破难点有创新。
通过聆听不同学科的案例分享，我们了解到各种实际工作中的挑战和解决方案。这些真实的案例让我们对理论知识有了更深刻的理解，并激发了我们对于实践应用的兴趣。这次学习让我们意识到持续学习和不断进步的重要性。工作坊只是一个起点，真正的学习和成长需要我们在日常工作中不断积累、反思和实践。