思维可视化是指：“把看不见的思维过程以可视化的形式清晰地呈现出来，以有利于高效记忆、理解和应用知识。”
教师并不是天然地就比学生会思考，“若想把学校打造成为学生思维的策源地，那么首先应当为教师思考问题提供可能”，所以教师要先体验、习惯思考。
四月如诗，陌上花开。暮春之初，师者咸集，齐聚青蓝工作坊，共赏思维之火花，同赴理解力的理想课堂。
输出是最好的学习。
工作坊之前，老师通过自读《哈佛大学教育学院思维训练课》，研读二十余种思维工具，结合学科教材，完成一份前置作业：完成一份思维工具与本学期教学点融合的案例。
分享是一种力量。
分享和实时输出就像是一盏明灯，能够照亮我们前行的道路。
本期青蓝工作坊以“思维工具”为主题进行团队分享。
因为思考是一个内在的过程，它发生在个体思维的运作过程中，它可能看起来神秘而难以接近——因此需要让它可见。当我们把思考变成可见的，它就变得对所有人——老师和学生都是透明的，思考就成了可分析、探索、挑战、鼓励和进步的东西。
当思维流程被经常使用成为课堂模式的一部分时，学生就会内化学习是什么以及学习是如何发生的信息。通过思维流程的训练，学习是将自己的思想作为一种新的知识来进行。
本次分享交流活动，教师将教学内容可视化地呈现，利用思维可视化技术实现教学知识点间的联系，帮学生重构知识系统、强调知识理解和联想记忆，从而促进学生思维能力发展，提升课堂学习效率。
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具 。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
交流中学习，探讨中进步。
每一次分享交流，都是智慧的碰撞，擦出思维的火花。每一次9深度探讨，都是学习的迭代升级，激起成长的千层浪。
这一次的工作坊，是青蓝工程的迭代升级版，每一位老师都是主角，大家围绕同一个主题，遵循学习、实践、交流、反思、提升的基本路径，展开对话、研讨、互动，在参与中反思，在实践中成长。
撰稿人：王春梅
初审：商晓娟
终审：主父国情
