每一个孩子都是天生的艺术家，在孩子们眼里，每一块积木都能插上想象的翅膀，孩子们用小手赋予它们新的生命，建构带给他们无穷的乐趣。
建构缘起
在一次角色区域游戏中——“美好食光”（餐厅），有三位小朋友分别扮演着爸爸、妈妈和宝宝，在他们用完餐结账准备回家的时候，我听到妈妈（朵朵）跟旁边两位小朋友说：“我们的家在哪儿呢？”爸爸（尚予）看了看旁边正在建构区搭建得不亦乐乎的小朋友说：“要不我们搭一个家吧！”于是三个小伙伴在建构区用泡沫积木开始搭建自己的家。
看到他们搭建的家，我有了一个想法，我与班上的小朋友们商量，要不要大家一起搭建一个家，小朋友们兴趣很高。于是我们展开了户外自主游戏建构“我的家”。
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说说我的家
在建构之前，我们展开了讨论，大家说一说自己的家是什么样的？
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看看我的家
小朋友们说完，我给他们欣赏图片不同房子的特征，鼓励幼儿去发现这些房子与我们家的房子有什么不一样？它的风格是什么样的？“我”心目中的房子会是什么样的？“我”想要搭建什么样的房子？
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设计我的家
接着小小建筑师们为心目中的房子设计图稿。刚开始比较安静，大家全神贯注的画画，过了一会儿大家差不多画出了基本的轮廓，我听到了他们的交流声，与同桌分享着自己设计的房子。
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初次搭建
我们开始第一次搭建，小朋友们有的一个人搭建，有的两人组合搭建，有的多人组合搭建。游戏中我发现沛泽小朋友的房子大门是倾斜的，大门往后倒靠着墙。直观感觉应该是大门不稳，沛泽出此对策以防大门倒塌。我假装抱着好奇的语气问沛泽：“大门怎么看起来是斜的呢？”
她说：“因为它总是倒下，然后我就让它靠着后面。”
我：“我们有没有办法可以让它立着又不会倒？你看顶着拱门的两根柱子看起来是不是有点细，看起来有点头重脚轻哦。”
沛泽似乎想到了什么，转身找来了两根小柱子，拱门在四根小柱子的作用下立起来了。
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嘉宁和仁敬小朋友运用架空的方法搭建高楼，搭到第四层的时候，突然一阵风吹过来，把房子吹倒了。他们继续捡起来重新搭建，搭到第三层的时候，又被风第二次吹倒。在游戏结束后我引导幼儿展开了讨论，为什么房子多次被风吹倒？我们应该怎么做？
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我带领幼儿去发现我们身边幼儿园的楼栋和家属区的楼栋，得出结论：房子原来是立体的，建房第一步要把根基铺稳。
二次搭建
通过上次讨论提出的方法，我们展开了第二次搭建，这一次的搭建效果比第一次有进步，房子都是往立体的方向搭建，通过加大底部平铺面积，房子不容易倒塌。
幼儿还迁移了建构亭子的生活经验搭建了一栋小别墅，别墅旁边还搭建了加油站和喷泉，再现能力和想象力又得到了进一步发展。
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三次搭建
这次幼儿使用了多种搭建技巧，图中有架空、盖顶、垒高的建构技能表现了一座长方形的二层小楼，一楼有一座拱形大门，右边一座开放式的楼梯可直接通往二楼，一楼是客厅和厨房，二楼是卧室，充分体现了幼儿的创造能力和搭建技能。
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一起来看看小别墅的内部，每层楼里布置了家具，一楼是客厅，二楼是卧室。把生活中的室内布置精彩的再现在建构游戏中。
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四次搭建
这一次幼儿间的团结合作能力明显提高，有商量，有分工、有合作，一组搭建小别墅，一组搭建滑滑梯，还有一组搭建加油站。在伙伴们的力量下，房子更丰富了。
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脑洞大开的小朋友们在房顶搭建了游乐场。
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小结与反思
1.兴趣是孩子最好的老师
一个人如果做他感兴趣的事情，那他的主动性就会得到充分的发挥。每个幼儿都是可塑之材，教育应关注每个幼儿的发展，从他们的兴趣点出发，做他们感兴趣的事，为他们营造适宜的环境和氛围。
2.创新能力的挖掘
通过建构游戏，孩子们从一开始的只会搭建平面房屋，到后期的立体小别墅，再丰富到别墅周边的设施。孩子们的思维创新能力、动手能力逐渐增强。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧，还获得形状、大小、长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的经验。
3.社会性发展增强
孩子们在建构过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。从易到难，孩子们在互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都是令人惊叹的！
在《儿童的一百种语言》一书中提到：孩子是由一百种组成的。每个孩子都是独立的个体。想要了解每个孩子对一件事的真实想法就要学会观察和倾听，它们才是读懂幼儿的途径。给孩子一块普通的积木，让他们构建自己的世界；给他们自由的游戏权利，让他们创造一个个的奇迹；让游戏点亮儿童生命，让孩子在游戏的世界里畅游，展现精彩的创意。
编辑:谢腊梅
初审:鞠瑶
终审:严春婷