为深入学习践行习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育的重要论述，提高师资整体素质，强化教学过程的精细化管理，发挥优秀教师示范作用，以研促教，提升教师驾驭课堂能力，我校于4 月 11 日举行了数学学科课堂教学研讨活动，全体数学老师参与其中。
首先是魏茂美老师执教的《用数对确定位置》，魏老师先是通过纬度视频引出零纬是一个点，点动会形成线，变成二纬，线又会形成面，变成三纬。学生通过小组讨论，探究如何在面上描述点A的位置，魏老师小结介绍引出数对，并对数对的含义及规定做出讲解，通过提问和游戏的方式巩固数对的含义，对数对生活中的应用及用字母表示的数对含义进行拓展延伸。
张传芳老师执教的《找规律》，先是通过课前背数字小游戏引出有规律的数字更好记，之后学生通过小组合作，探究总结小旗、灯笼、花朵和小朋友排列规律，使形成找规律的方法，会用数学语言有序清晰地表达，通过律动操、练习题进行巩固，并发挥想象，用自己喜欢的图形创造规律。整节课充满了趣味性和互动性，也是老师引导孩子们认识规律，了解规律，自己找出规律，画出规律，创造出规律的一个过程。
闫晓云老师执教的《图形的运动 旋转》，课堂中首选通过动态图片，观察到旋转现象，明确学习目标后小组讨论并提出相应的疑问，闫老师课堂思路清晰，内在逻辑性强，注重通过大量活动让学生经历知识的形成过程，逐步建立旋转的概念。课堂上学生参与度高，师生互动交流良好，教学目标有效达成。本节课也充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念。
孙国英老师执教的《图形的运动 轴对称》，孙老师以通过轴对称图形介绍对称点展开教学，落实找对称点的画法，从学生的对例中找到轴对称的本质特点，运用特点判断错例，并进行二次找对称点落实对称轴“斜着”的难点。整节课通过想一想、画一画、判一判等活动，让学生对轴对称从“完全重合”到“对称点到对称轴的距离相等”有了全新的认识。孙老师拥有丰富的教学经验，教态沉稳大方，整堂课以学生为主体，教师主导课堂，孙老师注重通过让学生动手分析理解定义，掌握方法，并注重学生良好数学学习习惯的培养。
庄红老师执教的《有余数的除法》，庄老师以“用小棒围三角形”为切入点，通过让孩子们摆一摆，圈一圈等活动，帮助学生用算式表征“分后有剩余现象”，理解余数的概念以及有余数的除法的含义，初步感受摆三角形中余数只能是1,2的规律，引发猜想余数要比除数小；但庄老师并没有急于揭示“余数要比除数小”,而是通过再次动手操作用小棒摆正方形,引导学生观察、研究、探究余数为什么相较于之前的变化，将余数与所摆图形相联系，引导学生发现并总结了“余数要比除数小”这一规律。整节课庄老师给予了孩子们很大的自由空间，让孩子们在动手操作、自主探究、猜测验证等活动中真正成为了学习的主体。
五位教师根据本年级学生思维特点，深挖本年级数学教材内涵，为突破教学内容的重难点，分别精心设计了学习活动。充分引导学生进行自主学习，课堂上有着精彩的师生互动、生生互动，并且充分渗透了数形结合等数学思想，为全体教师和学生们展示了五堂高效的数学课。
通过本次教研活动，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，进一步提升了我校数学课堂的教学质量，为创建高效课堂奠定了坚实的基础。 相信通过老师们的不断努力，老师们一定能把研讨中所学的知识和理念落实到日常的教育教学中，潜心教研，深耕课堂，创新教学，让增效提质落到实处，立德树人，砥砺前行。