教育是一场美好的双向奔赴。春日课堂的美好，在清明假后相约而至，一节节课堂教学的交流正在宋家营小学悄然发生。在课堂上遇见是我们每周教学故事的开始，上课与观课携手是春日里美好的篇章。
本周一共有四位成长期的青年教师约课展示自己的常态课教学，一位资深骨干英语教师进行的是全校的教研课展示。她们的课堂各有特点，努力充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、交流合作、动手实践，让学习在课堂上真实发生。当然也有遗憾和不足，课后听课领导和老师都给予了指导性的建议，他们结合评课的意见，重新复盘自己的教学设计与课堂实践，进行了教后的总结反思。
本周教研课的主研人王红老师教授六年级英语《 Uint3 Where did you go?B Let's talk 》。
教学反思：
本堂课结束后，结合老师们对我的课堂评价，我感觉设计的几个趣味扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，能够积极参与。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
具体如下：1.课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的情况。2.以旅游活动为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性强。3.除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更多的积累。
教学中的不足也暴露了出来：1. 教师课堂说的过多,学生的参与少,没有将练习延展到每一个学生。2. 对语篇的整体朗读操练不够扎实。3.重点不够突出，学生难点句型及单词的掌握的情况不甚理想。
方思雨老师六年级语文《那个星期天》。
教学反思：
《那个星期天》通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。教学重在体会作者是如何表达真情实感的。
本节课我采用了任务群学习模式，通过引导学生画出关键句、做批注、交流感受的方式围绕中心问题展开教学，给予学生足够的自主学习时间，激发学习热情，学生对于细节的描写进行了小组讨论，提高了小组合作的意识、交流表达的能力。
本节课的教学也存在一些不足：课堂上朗读不够，应把阅读的权力交给学生，引导他们带着自己情感体验走进文本，对话主人公，从字里行间感受到情感的真挚，让学生产生共情共鸣。个别的细节挖掘的不够深入，个别学生感情体会的不够到位。
郑蕊姊老师四年级语文《母鸡》
教学反思：
在本课教学过程中,我先抓住重点句,引导学生理解作者对母鸡情感的变化:从讨厌到不敢再讨厌;再切入课文,抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声难听、欺软怕硬和拼命炫耀。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的解析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
李亚男老师二年级数学《表内除法解决问题2》。
教学反思：
本节课的重难点是分析数量关系初步感受单价、数量、总价之间的关系，运用除法知识解决一些实际问题。采用任务驱动式教学方式，创设情景，用三个任务把教材内容串联起来，引导学生思考问题，解题思路和方法。
不足之处是：
1任务二可以多注重表达减少算理的时间浪费，把时间利用到学生表达上来，多说一说为什么这样列式，明确解题思路！
2由于时间不够，最后的练习题没有做到位，应该趁热打铁，课堂上做完练习和变式训练，使知识点更加巩固！
3由于初步接触总价数量单价之间的关系，应贯穿整节课，多说多磨，层层递进，才能掌握的更好。在以后的课堂中要改善自己的不足，让课堂效果更加完美的展现！
董美雪老师四年级英语《Unit3 WeatherpartB Let's learn》
教学反思：
本课时主要讲述了各地区的天气状况，呈现了描述天气情况的单词:sunny,snowy,rainy,cloudy,windy的词形和意义。学生通过学习句型What's theweather like in Sydney?询问各地区的天气情况，用描述天气情况的单词回答。
在本课中需要继续发扬保持以下几点:
1.板书设计以简笔画的形式呈现，吸引了学生注意力，配上相应的单词学生容易理解。
2.课堂教学思路清晰，紧扣教学目标。
3.老师对学生的回答做出积极多样的评价，激发了学生的学习兴趣。
在本课中也有以下几点需要改进:
1.每组学生训练单词形式应互相轮换，让学生体验多种形式的训练方式显得灵活一些。
2.句子和单词应继续花时间练习，让部分学生充分掌握正确发音。
3.探寻发散学生思维的方式，让学生通过多种渠道掌握知识点。我会更加严格要求自己，改进不足，让学生学有所获。
最后在每周五固定的周评课教研时间里，参与了上课、听课的老师们进行研讨、交流。主抓教学的领导进行细致点评，充分肯定了老师们严谨认真的教学态度、勤勉刻苦的钻研精神，结合学科特点和新时期发展要求，对教师课堂教学管理、教学环节设计、师生交流互动、教材有效处理及如何以生为本、提高教学实效等方面提出了宝贵的意见和建议。同时结合新课程、新课标要求，与老师们进行交流对话，让新理念落地课堂。
有了思想上的“破冰”，才会有行动上的“破茧”。本学期，学校以新课标为指导，构建以核心素养为导向的高效课堂，从常态课督评到教研组课堂研修，寻问题、找对策，真研究，推动全体教师深入学习、思考、实践，让备课更深入高效，让课堂更有生机活力！