最美人间四月天
南通杨柳醉春烟
为提升我省优秀教师及班主任的课后服务专业能力，打造一支创新实践能力强的教师队伍，提升乡村学校课后服务质量，增强课后服务吸引力，推进乡村教育振兴。江西省各市（县）选派小学优秀班主任、教师共80人于2024年4月7日-4月17日赴江苏省南通市开展为期11天的国培计划第一阶段培训。
开班仪式
集中研修
1.《“双减”任务下的小学课程重构》
邢晔，南通市教育科学研究院教育理论研究室副主任，南通大学情境教育研究院研究员，南通大学文学院、教育科学学院兼职教授，《教育研究与评论》特约主编，主持江苏省教育科学规划重点课题、中小学教学研究重点课题多项，参与国家社会科学基金项目和全国教育科学规划课题研究多项。在《诗刊》《星星诗刊》等刊发表诗作数百首，在《课程・教材・教法》《人民教育》等刊发表论文数十篇，人大复印全文转载多篇，出版专著两种。曾获江苏省教育教学与研究成果奖。
邢主任带来的讲座是《“双减”任务下的小学课程重构》，双减”是标，“提质”是本，实质是对社会教育的重构，站在为党育人，为国育才，为人民造福，为儿童赋能的高度，阐述了如何有效构建教育的良好生态，“双减”不是把儿童“关”和“管”在学校里，而是建立一个以学校为原点，起点和增长点的价值基地，这个价值是教育的价值，儿童的价值，更是人的价值。
2.《“双减”赋能，助力每一朵花儿都绽放》
杭强圣，南通市三里墩小学书记、校长。中小学高级教师，江苏省小语会员，教育部新时代中小学名校长工作室成员，江苏省333高层次人才培养对象，江苏省名校长工作室成员，南通市学科带头人，南通大学兼职副教授，南通市七年贯通培养师范定向生导师，崇川区名师工作室领衔人，在三十年的课堂教学中，积极探索“合·实”语文课堂，着力追求课堂的真实与自然。
杭校长分享的讲座主题是《“双减”赋能，助力每一朵花儿都绽放》。学校作为学生学习的主要场所，教师的核心素养是确保教育教学质量的关键因素。
学校以“乐教、乐学、乐考、乐享、乐活、乐劳”六个方面提升学校课后服务水平，满足学生多样化学习。“立学课堂”的实践增加了学校育人高度，提高教师自身的能力和素质，挖掘自身特点，落实提高机制，让学生用劳动来促进学生自己的内涵，增强学生的动手操作能力。
3.《拓展课后服务实施路径，让学生在“自觉作业”中学会自主发展》
戴建锋，南通市唐闸小学党支部书记、校长。中学高级教师，教育部中国人生科学学会校长发展专业委员会副理事长，江苏省名校长工作室成员。曾先后获评全国教育科研优秀教师、南通市学科带头人、南通市“226”高层次培养人才、南通市先进教育工作者、南通市教育科研先进个人、南通市绿色园丁、南通市基础教育“立学课堂”先进个人等。
戴建锋书记分享关于《拓展课后服务实施路径，让学生在“自觉作业”中学会自主发展》的主题讲座。戴书记从立足“双减”，明晰教师应有的担当和使命；聚焦“课改”，创生课堂应是质感和样态；精准“服务”，发展学生应有的素养和个性三个话题进行了深入浅出的讲解，学校要根据学校实际情况因地制宜地开展好课后服务，提升课后服务育人质量，让课后服务在我们农村小学也开出灿烂的花朵！
4.《课后服务扩优提质的南通历程与价值实现》
黄帅，南通市郭里园小学党支部书记、校长。崇川区首届十佳园丁，崇川区学科带头人，在各级活动中开设公开课、讲座60余场，发表省级论文30余篇，主持省、市级课题三项，参与五项。
黄帅校长的讲座《课后服务扩优提质的南通历程与价值实现》，课后服务的课程设置要结合本校优势及发挥社会力量共同提质。结合郭里园小学“四心”“四全”的设计，顶层设计要合理、公平、及时干预，全体教师协同参与，作业设计提前备好，分层次，及时批改。结合学校制度，全体教师分工合作，完善课程设置，代代完善，才能打造出特色学校。
5.《“双减”背景下课后服务课程的开发与实践》
何晓梅，南通市城西小学教育集团总校长，南通市城西小学书记、校长。曾获江苏省巾帼建功标兵、江苏省学科优秀青年教师、南通市先进工作者、南通市优秀校长、南通市学科带头人等荣誉称号。南通市第五期“226高级人才培养工程”第二层次培养对象，南通市“1115”培养工程首批领航校长培养对象。积极探索并实践“仁智教育”，守正出新，坚持文化立校，追求特色创新，创优团队建设，让每一个师生都成为更好的自己，让每一所学校都成为优质学校。
何晓梅校长分享了以《“双减”背景下课后服务课程的开发与实践》为主题的讲座。何校长从三个方面进行了讲述，分别是“双减政策之下，如何看课后服务”、“立足课后服务，我们可以做什么”以及“课后服务课程，我们是怎么做的”。“有选择性的小学教育是不道德的，不能埋下不公平的种子。”何校长提出：“教育就是要正确地做，认真地做，创新地做，持续地做。”在场的学员都认为何校长的讲座干货满满，受益匪浅。
6.《学校课后服务课程开发的顶层设计》
陆伟伟，江苏省南通市虹桥小学副书记。正高级教师，“立美语文”倡导人，江苏省“333”工程培养对象、江苏省教育家型教师培养对象，南通大学兼职教授，南通师范定向师范生导师、南通市一梯队名师培养对象、南通市“四有”好教师团队领衔人。获省基础教育教学成果一等奖。著有《蒲公英阅读笔记——与新市民子女共读的1000个日子》《“立美”道-美学观照下的语文行走》。
南通市虹桥小学副书记陆伟伟带来了精彩讲座《学校课后服务课程开发的顶层设计》，陆书记深入讲解了“立美语文”的教育主张，她分别从顶层设计的核心理念与原则、顶层设计的关键环节、课程开发的实践策略等三个方面阐述了学校课后服务的课程开发，分享了学校以“立美”教育与课后服务融合的成果。最后，陆书记向我们提出殷切期望——看护好你曾经的激情和理想，在这样一个大时代，我们依然需要信仰。
7.《以学定教 为学而评——情境教育视域下的课程建设与评价变革》
陈云，南通市同和小学副校长。江苏省优秀少先队辅导员,崇川区学科带头人。语文课例《难忘的泼水节》获评江苏省“基础教育精品课”，在长三角五城区青年教师会课活动中荣获一等奖，多次参加市、区教学基本功、课堂教学优课评比获特等奖、一等奖，赴上海、兰州等地开课若干。主持江苏省“十四五”规划课题，多篇论文发表于《中国教师报》《小学语文教学》等报刊杂志，参与编写《情境改变学习》等书。在江苏省“教海探航”、全省基础教育教学研究论文评比、全省“义务教育学生作业优秀案例”评比中均获一等奖。
南通市同和小学的陈云校长在《以学定教 为学而评——情境教育视域下的课程建设与评价变革》的讲座中，深入探讨了情境教育下的课程建设与评价方式的创新。从“同乐运动”“同趣天地”“同享读写”三个板块出发，陈校长向我们展示了同和小学在“小拎袋”情境延时课程开发中的独特创意。这一课程不仅致力于落实“双减”政策，更着眼于儿童身心的全面和谐发展，让孩子们在愉悦的情境中实现更高效、更有意义的成长。通过结合情境主题开展评价，孩子们在完成任务的过程中展示了自己的学习成果和个性特点，教师则能够根据评价结果及时调整教学策略，促进教学相长。
8.《绘好同心圆：1+1+1>3的市北陪伴》
蒋桂红，南通市启秀市北小学校长。先后获评南通市园丁奖、南通市师德标兵、南通市学科带头人。作为南通市名师培养对象、崇川区中青年名师工作室领衔人，积极追寻向着儿童精神生长的“活语文”。多次参加全国小学语文情境教学录像课评比、南通市小学语文青年教师基本功大赛、南通市小学语文优课评比均获一等奖，在省市区各级各类活动中执教公开课数十节。撰写的数十篇论文发表于《小学教育参考》《教育研究与评论》等杂志，主持、参与研究了多项省级课题。
蒋校长的讲座《绘好同心圆：1+1+1>3的市北陪伴》深入剖析了阅读的重要性，详细论述了校内外资源的有效整合，强调文化自信的关键性，还分享了家校共育和社校共享的具体策略。
蒋校长向我们分享了学校课后服务的特色--“N百”课程，通过家校共育、馆校共建、社校共享的做法与实践，提倡由校内延伸到课外实践，提高学生兴趣与好奇心，重视全科育人、提升学生综合素养。
答疑解惑
学员笔记
结语
高山仰止 景行行止。每一次培训，都是一次提升。我们将以南通市先进的课后服务理念为指导，结合本土文化特色，创新学校课后服务课程，为儿童成长赋能，助力每一朵花开。