“教以共进，研以致远”。为了扎实推进、有效落实“大单元”教学，正确认识核心素养和大单元教学的联系，实现由知识本位到素养本位的课堂转型，新元小学四年级语文组进行了四下第四单元的大单元教学研讨展示活动。
单元解读
本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的，侧重于分析作者的写法和表达方式。本学段学生的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。之前的阅读训练中学生已经学习了借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。
集体教研
新语文课程标准“文学阅读与创意表达”第二学段第（2）点这样要求：阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试运用文学语言表达自己珍爱自然、珍爱生命的情感。结合本单元“我的动物朋友”的人文主题，我们把这一单元定为“文学阅读与创意表达”任务群。
老师们围绕教学目标，结合学情，把本单元的人文主题和语文要素融入到具体的学习任务中，从大单元教学的思路出发创设“《春日动物报》征文大赛”这一主题情境，并在这个主题情境下划分任务群，分别是：聊聊身边的动物朋友，制作动物名片；走近作者笔下的动物，跟着作者学表达；秀秀我的动物朋友，写写我的动物朋友，评选《春日动物报》小作家。
一度教研
马郡谦老师通过学习活动——找出我对“你”的爱，学生通过“读-思-悟-写”的学习模式，探秘老舍表达爱的法宝。教师引导学生关注猫的古怪，品味抓住矛盾个性凸显对猫的喜爱之情，以及老舍口语化的表达，一种亲切感油然而生。再链接语文园地中交流平台讲述的“明贬实褒”的表达方式，联系生活场景，学生练习运用这种表达方式，进一步体悟名家的表达精妙。最后，本节课的落脚点还是在写作，仿照课文第二段，描写一个小动物的性格特点，表达喜爱之情。
课后，组内老师对马老师的一度教研课进行点评，并提出了自己的教学建议。学生对“明贬实褒”这种表达方式理解不够，二度教研课要再聚焦，借助生活化的情境由浅入深地引导学生领会这一表达方式，关注学生的课堂习得，更好地落实本单元的教学目标。
二度教研
在二度教研课上，王茹老师围绕“明贬实褒”的表达方式，加入课文《白鹅》，先扶后放，借助“比较阅读”的方式，比较《猫》和《白鹅》这两篇不同作家的作品，从而品味作家的语言表达特点和情感表达方式，进而实现思维能力的提升。
组内老师聚集在合班教室进行教研，指出了二度教研课上存在的问题并提出建议：
1、学生的朗读可以在深入，这样才能更好地体会作者所表达的感情。
2、对小练笔的指导要再细致一些，可以先出示某个动物的图片让学生先说一说其矛盾点，然后再写下来。
三度教研
4月10日上午第一节课，杜晓翩老师在录播室进行了三度教研课的展示。杜老师在二度教研课的基础上对学生的小练笔进行了精化，并为学生设计了精美的学习单。在写作之前，杜老师先出示图片让学生说一说动物的矛盾点，之后在学习单上写一写，让学生明确的去表达对动物的喜爱之情。
反思交流
三度教研课后，宋婕主任对本次四年级语文组尝试大单元教学进行了充分肯定，老师们也分享交流了本次教研活动带来的收获。
传统的单篇教学过分强调单篇而忽略篇与篇之间的关联性，导致学生对语文知识理解的碎片化和语文文字运用的单一性。语文大单元教学设计改变了单篇课文逐篇逐段按照知识点框架分析的思路，立足语言、思维、审美、文化四大要素，进行单元整体设计，以创设主题情境为载体，引导学生在真实的语文生活情境中，综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、思考与探究多种学习方法学习，但是，这并不意味着不需要仔细研读每篇文本。因此，深入理解、妥善处理单元整体设计与每篇文本的研习之间的关系很重要。
作业设计
四年级组老师们根据学生的学习情况设计了许多形式多样的作业：
课前预习作业——兴趣先行
本单元以动物为主题，引导学生通过不同渠道了解自己所喜欢的动物的一些知识，制作动物介绍卡，在课堂上一起聊一聊与动物之间发生的故事。
课堂作业——习得方法
（1）读课文、书写字词等基础性作业，落脚点在“新”和“实”上，以避免单调重复的抄写作业出现。
（2）本单元所有课堂作业的设计，均围绕一个主题：习得描写动物的不同方法并能运用。在语段训练中落实“方法”，只有学生实践运用了，他们才能将方法内化于心。
课后实践作业——厚积薄发
（1）做摘抄笔记
多积累，才能“厚积薄发”，因此本单元课后作业采用不同形式，引导学生有意识地积累课文中优美词语和精彩句段。
（2）为《春日动物报》写征文
回归单元大情境，学生完成本单元习作。
荣誉是对孩子们的一种认可，而颁奖仪式是对孩子们全力以赴的激励。在学完第四单元后，有一批优秀的小作家脱颖而出，获得了“优秀小作家”称号。
山高自可登临上，水深不妨涉足知。带着本次教研的学习成果，新元小学四年级组的语文老师们还需在教学工作中不断探索实践、共研共学、感悟提升、齐步前进。
文字: 王茹
图片：四年级语文组
审核：李洁