名师躬耕示范，尽显“核心素养”

——教育新视野第十六届全国小学数学名师教学观摩活动

       顾志能老师执教的《图形的运动（练习）》，整节课通过一张笑脸拼图展开了层层递进的智慧风暴系列难度问题，“智慧风暴1”的想办法还原笑脸拼图使学生感受运动过程的多样、“智慧风暴2”的两步还原笑脸拼图使学生进一步体验运动方式的灵活、“智慧风暴3”通过一步还原笑脸拼图锤炼学生创新求变的思维。通过观察、思考、操作等活动，学生在复习的同时，不断打破思维的束缚，提高创新、创造的能力。

      朱国龙老师执教的《三角形的三边关系》一课，最为巧妙的是他创设了学生真实的生活情境，怎样在隔河的两个村庄之间架一座桥，使得他们的路程最短，学生先画，自己说理由，交流中根据学生已有的经验辨析得出：弯一下大于直的。新课中没有用一个数据，而是让学生通过说理方式证明弯一下大于直的，最后引导学生总结出来三角形任意两边之和大于第三边。第二个让人耳目一新的是：在利用这个规律去判断三条线段（8，5，3）（8，5，4）能否围成三角形，先让学生用直尺画，然后再用圆规和直尺去画，让学生在操作的过程当中直观的感受到了这两边之和大于第三边。整节课中学生的思维能力和推理能力得到了提升。

     朱国荣执教的《度量衡的产生与统一》，从《三国演义》中对关羽的描述“身长九尺”这条明线入手，让学生根据预习的过程当中自己收集到的一尺资料计算九尺是多长，从而产生认知冲突，为什么不一样？从而使学生体验到古今一尺长度不一样，产生统一标准的必要性。接着带领学生一起去了解在当时的商朝“布手知尺”和秦朝的“”累黎定尺”的历史，分别计算出了按当时标准九尺的长度。接着又向学生介绍了尺的发展史，然后又引发学生进行在对比秦朝，商朝和现在我使用着尺的标准中，感受了中华民族伟大的智慧，无形中对学生进行了情感态度，价值观的教育。

      徐斌老师执教的《数的认识（总复习）》一课。立足核心素养，课堂设计新颖，从美丽的苏州园林这一情境引入，激发了学生的求知欲，带领学生走进数的世界。接下来通过自主学习、同桌研讨、小组合作等一系列形式多样的探究活动，层层深入，引导学生归纳数的相关知识，沟通整数、分数和小数的内在联系，感悟数概念的一致性，形成知识结构，学生在丰富的活动中收获知识和方法，发展数学思维。

       许卫兵老师的《周长和面积》一课，课前让学生做《春晓》古诗手势舞，引发学生思考，数学唱出来会怎么样?然后创设了蚕宝宝绕着桑叶走一圈和吃桑叶这个情境，让学生去观察蚕宝宝做了哪两件事情，再通过说一说、指一指、画一画它的边线与面积。设计最巧妙的是通过圆形框、圆片和带边框的圆形，让学生通过直观的的感受哪种图形最能体现出周长、面积、周长和面积，总结出不同以后再用儿歌、快打板和用《春晓》改编唱，加深了学生对周长和面积的本质特征的认识。

       贲老师给我们带来的《长方形与正方形面积》，复习完长方形的面积以后，引导学生弄清楚为什么长方形的面积是长乘宽这个道理。 教师让学生估一估长方形的面积后引导学生在用1厘米小正方形铺满长方形，引导学生从用12个摆、到用6个摆到5个摆、再到4个摆，不断优化摆的过程，思维能不断提高。再引发思考用1个怎么摆，当教师用一个沿着长方形的长和宽边摆边做记号是，这时学生恍然大悟了。在这样不同层次的操作的过程中学生就理解了长方形的面积公式由来。让学生用尺子测量长与宽，沟通了摆长方形长、宽与摆的正方形之间的关系，长方形的面积等于一行的个数X行数也就是长Ⅹ宽。紧接着让学生想长为a，宽为b的长方形面积怎样表示，从而提炼的思维，从直观到抽象。