孩子最强烈的友谊发生在他们和动物之间，因为对孩子来说它不仅仅是动物，还是孩子心中特别的存在。
课程缘起
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星期三，班里迎来了一位“新伙伴”——小仓鼠。之后的每一天，孩子们时刻关注小仓鼠的一举一动。一有机会，他们就争先恐后地挤到仓鼠笼前，你一言我一语进行讨论。 于是，一场关于仓鼠的探索活动就这样开始了……
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冯锦荣：“呀！小仓鼠看起来圆圆的、胖胖的真可爱！”
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韩梓萌：“你看！它刚刚睡醒，眼睛眯眯的。”
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贾斯图：“我好喜欢它的眼睛呀，黑黑的。”
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王晟睿：“它的身体是软软的，软溜溜的。”
孩子们对动物有着天生的亲近感，他们喜欢小动物，对动物世界充满着好奇心和探索的欲望，在他们的独特视角里往往有成人看不到的世界。当孩子们遇到小仓鼠的兴趣被点燃时，更多可能正在发生...
小仓鼠取名记
我们小朋友都有名字，为什么小仓鼠没有名字呢？要不我们给小仓鼠取个名字吧？
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孩子们踊跃的为他们所取的名字投票。经过小朋友公开投票，决定了小仓鼠的名字叫“小白”。
辨别公母
餐后活动时，小朋友围在仓鼠笼旁边逗小仓鼠玩，不知谁喊了一句说：“老师，小仓鼠是男孩子还在女孩子呢？”小朋友们的好奇心瞬间被引起，询问老师怎么区分公母？
为了满足孩子们的好奇心与探索欲，我我们开展了“辨别公母”的探究活动。
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照顾仓鼠
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郑欣予：“老师，我想照顾小仓鼠。”
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毛裕越：“老师，小仓鼠的纸屑都发臭了，我想给它换新的。”
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陈雨坤：“可以给它喂食物吗？”
小朋友们很热情地想要照顾小仓鼠，为了让大家更好地照顾它，我们进行了小仓鼠饲养员的活动。
1.换水。每天给小仓鼠换水，不然会容易滋生细菌，导致生病。
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2.清理纸屑。定期给小仓鼠清理发臭、潮湿的纸屑、尿沙以及浴沙，更换干净的纸屑。
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3.定期喂食。将小仓鼠吃剩的残渣倒掉，添加新的粗粮。
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4.带小仓鼠做运动。带小仓鼠一起运动与游戏，锻炼身体，增进感情。
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5.做观察记录。每天做观察记录，记录小仓鼠喂养情况。
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经验学习是主动获得的过程。当他们发现问题时，他们会迁移自己的已有经验进行分析思考，或是在讨论交流中获得同伴的新经验。当问题还没有解决时，他们主动想办法，寻求帮助。在一次又一次“发现问题、思考方法、解决问题”的过程中，经验在孩子们脑中不断吸收、内化、重组……
设计小仓鼠的家
一天又一天，孩子们对小仓鼠的热情越来越高涨，老师通过绘本《小仓鼠的家》详细介绍了：仓鼠有睡觉的窝、有吃饭的食盆、有喝水器、有游戏的管道、有运动的滚轮……
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谢淼：“我想给小仓鼠设计一个有过山车的房子。”
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吕蒙：“要给它设计一个五层高的楼房，里面有电梯、空调还有滑滑梯。”
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徐国平：“还有一张很大的床，可以让它舒服的睡觉。”
孩子们从绘本中得到启发，想给小仓鼠设计一个新家。
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我们的收获
在与小仓鼠朝夕相处的日子里，孩子们了解生命、感受自然。整个过程符合孩子们的天性，它既是孩子们获得有关动物经验的重要来源,也是幼儿园课程实施的重要途径。
儿童的发展、儿童的生长就是理想所在。我们追随孩子，鼓励孩子通过各种方式感知、操作、体验，最大限度地满足他们获取经验的需要。孩子们在有兴趣和有意义的活动中，与环境互动，不断建构经验，真正成为主动的学习者。