孩子最强烈的友谊发生在他们和动物之间，因为对孩子来说它不仅仅是动物，还是孩子心中特别的存在。
课程缘起
上周二，班里迎来了一位“新伙伴”——小仓鼠。之后的每一天，孩子们时刻关注小仓鼠的一举一动。一有机会，他们就争先恐后地挤到仓鼠笼前，你一言我一语进行讨论。 于是，一场关于仓鼠的探索活动就这样开始了……
李安媗：“呀！小仓鼠看起来圆圆的、胖胖的真可爱！”
邵清清：“你看！它刚刚睡醒，眼睛眯眯的。”
张艺诺：“我好喜欢它的眼睛呀，黑黑的。”
徐宇阳：“它的身体是软软的，软溜溜的。”
孩子们对动物有着天生的亲近感，他们喜欢小动物，对动物世界充满着好奇心和探索的欲望，在他们的独特视角里往往有成人看不到的世界。当孩子们遇到小仓鼠的兴趣被点燃时，更多可能正在发生...
小仓鼠取名记
张红博：“我们小朋友都有名字，为什么小仓鼠没有名字呢？要不我们给小仓鼠取个名字吧？”
李秋凡：“我想给它起名叫圈圈，因为它的脸圆圆的。”
石佳和：“我想给它起名叫小明，因为我喜欢这个名字。”
郭芊吟：“它很可爱，我想给它起名叫可爱。”
孩子们踊跃的为他们所取的名字投票。
经过小朋友公开投票，决定了小仓鼠的名字叫“平安”。
辨别公母
餐后活动时，小朋友围在仓鼠笼旁边逗小仓鼠玩，不知谁喊了一句说：“老师，小仓鼠是男孩子还在女孩子呢？”小朋友们的好奇心瞬间被引起，询问老师怎么区分公母？
为了满足孩子们的好奇心与探索欲，我我们开展了“辨别公母”的探究活动。
照顾仓鼠
张梓琪：“老师，我想照顾小仓鼠。”
闫硕：“老师，小仓鼠的纸屑都发臭了，我想给它换新的。”
胡玉泽：“可以给它喂食物吗？”
小朋友们很热情地想要照顾小仓鼠，为了让大家更好地照顾它，我们进行了小仓鼠饲养员的活动。
1.换水。每天给小仓鼠换水，不然会容易滋生细菌，导致生病。
2.清理纸屑。定期给小仓鼠清理发臭、潮湿的纸屑、尿沙以及浴沙，更换干净的纸屑。
3.定期喂食。将小仓鼠吃剩的残渣倒掉，添加新的粗粮。
4.带小仓鼠做运动。带小仓鼠一起运动与游戏，锻炼身体，增进感情。
5.做观察记录。每天做观察记录，记录小仓鼠喂养情况。
经验学习是主动获得的过程。当他们发现问题时，他们会迁移自己的已有经验进行分析思考，或是在讨论交流中获得同伴的新经验。当问题还没有解决时，他们主动想办法，寻求帮助。在一次又一次“发现问题、思考方法、解决问题”的过程中，经验在孩子们脑中不断吸收、内化、重组……
设计小仓鼠的家
一天又一天，孩子们对小仓鼠的热情越来越高涨，老师通过绘本《小仓鼠的家》详细介绍了：仓鼠有睡觉的窝、有吃饭的食盆、有喝水器、有游戏的管道、有运动的滚轮……
刘宸亦：“我想给小仓鼠设计一个有过山车的房子。”
郭阳：“要给它设计一个五层高的楼房，里面有电梯、空调还有滑滑梯。”
孔妍：“还有一张很大的床，可以让它舒服的睡觉。”
孩子们从绘本中得到启发，都想给小仓鼠造一个新家，于是……
1.设计图纸
孩子们认真、专注绘出自己心目中的小仓鼠的新房子。
2.设计图呈现
3.自主游戏搭建
有了设计图，孩子们迫不及待的想要行动起来，为小仓鼠创造一个舒服、自由的环境，我们赶快去建构区给它们搭建一个大房子吧！
小仓鼠旅行记
又一个周末到了，孩子们背起书包准备离开幼儿园。看着自然角的小仓鼠，孩子们的讨论又开始了......
王泽：“我们不在幼儿园，谁照顾小仓鼠呀？”
郑宇晨：“可以让李老师或卢老师带回家。”
梁峻皓：“可以给它准备很多的水和食物。”
刘佳慧：“可以让小朋友带回家照顾。”
在大家商议过后，孩子们决定，每到周末，小仓鼠会陆续去到他们家里做客，小仓鼠的奇妙之旅开始啦......
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在已有经验的支持下，孩子们化成萌宠饲养员，照顾小仓鼠的饮食起居。在与小仓鼠更加深入的互动中，孩子们的经验得以进一步实践与验证。爱心、细心、责任感……这么美好的品质也在孩子们心中萌芽……
我们的收获
在与小仓鼠朝夕相处的日子里，孩子们了解生命、感受自然。整个过程符合孩子们的天性，它既是孩子们获得有关动物经验的重要来源,也是幼儿园课程实施的重要途径。
儿童的发展、儿童的生长就是理想所在。我们追随孩子，鼓励孩子通过各种方式感知、操作、体验，最大限度地满足他们获取经验的需要。孩子们在有兴趣和有意义的活动中，与环境互动，不断建构经验，真正成为主动的学习者。