2024年4月11日 《中学语文小说阅读“导”读方法》中期汇报课《变色龙》在海南屯昌思源实验中学进行，由姜晓婷老师执教。
课程伊始，姜老师从自然界的变色龙特点入手，引出人类的“变色龙”。
明确学习目标后，介绍作者契诃夫。带领学生走入文本，认真阅读小说，用简洁的语言概括小说内容。
进入文本，运用圈点批注法探究主人公奥楚蔑洛夫的“变”。思考，奥楚蔑洛夫变的依据是什么？
奥楚蔑洛夫多次变化中有没有“不变”的地方呢？教师引导学生从“身为警察、面对群众、面对权贵”等几个角度思考。探究奥楚蔑洛夫的形象。
明确了奥楚蔑洛夫形象后，引导学生思考，在不断变色中，人物内心有何变化呢。文本细读，品读形象。主要抓住，文中出现四次的细节“军大衣”进行探究。
学生认真思考，教师适度点拨！
师生共同探究，研讨文本，理解人物。
奥楚蔑洛夫的内心也是有波动的，他试图通过他的保护伞“军大衣”来掩饰自己的内心。教师再次引导学生关注文本中的细节。
课题组成员听课。
课后，课题组成员一起评课。评课汇总如下：
1.圈点批注法符合课题研究主题，课程中，学生能够运用这种方法，快速找到小说要点。但可借助投影仪等投射学生圈点的成果展示给学生，这样更直观明了。
2.课程内容设置比较简单，可适当加深难度，让学生多一些思考。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！课题研究，我们在路上。