春风有信，花开有期。为了进一步加强教师之间的学习交流，促进教师不断进步与成长，提高课堂教学质量，平邑县第五实小一年级语文组教师在三楼小会议室进行了一年级下册第五单元的集体教研活动。
活动伊始，由教研组长张倩老师进行了单元教材解读。本单元是一年级下册的第二个集中识字单元，因此识字、写字教学是本单元的重点教学内容，当然本单元不单纯只是简单地完成识字任务即可，朗朗上口的《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇短韵文、短儿歌为训练学生语言提供了丰富的材料。低段学生的语文学习任务主要集中在识字和朗读上，因此这一单元要利用儿歌、韵文激发学生的识字兴趣，帮助学生掌握一定的识字方法，同时也要关照朗读训练的落实。
一、杨澜老师主要从本单元的语文要素及单元主题进行解读，并跟大家重温了语文课程标准要求，确定了本单元课文教学的定位目标，教材根据标准的精神，从实际出发，尊重学生的认知。
二 本单元是识字单元,因此这些语文在阅读理解上并不是特别困难,主要有理解难点的集中在《古对今》《人之初》，陈朵和许霞老师提醒大家要充分认识到“识字”的核心目标，多关注识字活动的设计,不要在阅读理解上花过多的时间。以《人之初》为例，在理解每一行的时候，可以用关键生字的教学加以突破,“人之初，性本善”，抓住“初”和“善”这两个字的字理教学，“初”原指动刀制衣服，表开始之义,“人之初”便是人生刚刚开始。“善”包含羊和口，根据羊的本性扩词“善良”友善”,“性本善”即人们最初都是善良的。
三、识字活动与识字方法教师在设计识字活动的时候，不能简单化、机械化，就一个字教一个字，要打通字与字之间的关节，使识字结构化，帮助学生形成识字逻辑和识字方法。卜祥云老师在《动物儿歌》这一课，请学生圈划出课文中表示动物名称的词语，教师归类呈现，先发现相同、三部首，再根据另一部分猜测字的读音。在学生充分识字以后 教师开火车抽读昆虫名片。在这一环节后，学生进一步总结学习“形声字”的规律。
四、识字的相对集中
既然是识字单元,最重要的目标在于集中完成识字任务。本单元出现的生字大多是形声字，第一课中集中出现了带有“虫字旁”指代昆虫名字的词语;第二课可以关注表示时间、天气的部首，如“日字头”雨字头”月字旁“两点水”等;第三课大多与动作有关,“提手旁”“足字旁”的字可以归类识记;语文园地五中的“识字加油站”和“我的发现”直接点明形声字主题,教师要引导学生按偏旁归类记字，同时也要了解偏旁的含义。第四课相对比较独立，形声字不多，但是出现了大量与字理识字相关的汉字，例如“初”善“习“教”“器”等都是会意字。教师在教学时要充分解读要认和要写的生字之间的联系与区别,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，引导学生掌握识字方法，举一反三,提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。
本单元在识字之外还设计了一节《口语交际:打电话》。打电话是现在人们重要的联系方式,教材通过示范引导学生关注打电话过程中的礼貌用语和交际要点,然后提供了具体的任务情境，请学生练习打电话。华卉老师说，要充分开放练习的时空,让学生得到真正的成长。
本次集体备课活动，不仅为教师们提供了一个互相学习、增进交流的机会，更强化老师们对教材内容的纵深认知，加强教学活动设计，提升教师研课的专业素养。老师们更加明确了讲课的思路，进一步优化了新课的策略和方法。这些宝贵经验，必将使新课更有针对性，更有实效性，对教学质量的提升定会起到非常重要的指导作用。