最美人间四月天，春风含笑柳如烟。为进一步落实立德树人根本任务，提升教师执教水平，着力打造高效课堂。4月13日，许昌市许州路小学语文教师到郑州市西斯达城市森林学校赴“和美课堂”之约，参加为期两天的观摩研讨会，感受“和而不同，美美与共”的魅力。
刘恋《猫》
刘恋老师在教学《猫》这一课时，从古诗词中的猫自然引入课文，将学生从生活带入课文，又从课本走向生活，给人舒适、自然、清新的感觉，既润物无声地带领学生进入文本状态，又拓展了学生视野。 刘恋老师运用大量资料的拓展，让“爱猫”成为文章的线索，以古诗、图片、视频等方式结合文本分析，直击学生内心，激发情感的共鸣，发散了学生的思维，总结出：爱猫让生活变得可爱，让生命不再孤独。刘恋老师别具一格、另辟蹊径的教学设计给常规任务群的定位注入新的想法，给我们带来更深的思考。
王崧舟 《月是故乡明》
王崧舟老师用“为中秋节申遗写推介语”的任务情境，引领学生参与实践活动。实践活动的创设让学生身临其境完成各项学习任务，创造性地运用语言，解决真实问题，王崧舟老师始终关注学生的深度思维和充分表达，同时牢牢抓住课文朗读、内容梳理等基本功的训练。本课将课文与副文本结合起来，唤起学生关于“月亮”“故乡”“亲情”的回忆和情感体验，使“月是故乡明”这一文学意象也在学生心中扎根。王崧舟老师的课堂充盈着文学的浪漫气息，语文活动充分打开，语文要素真正落地。王崧舟老师的讲座为我们打开了对“大概念”教学研究的全新视角，值得我们不断学习、更新认识。
罗才军《自相矛盾》
罗才军老师以其独特的教学艺术，引领学生走进了《自相矛盾》的课文世界。他用自己独特的教学视角，创设情境，通过“学—思—用”任务教学，切准寓言文体特征，在学生悟得言外之理、弦外之音的基础上引导学生逆向思维、发散思维。罗老师注重学生的朗读能力，通过多种形式引导全班同学准确、流利、有感情地朗读文言文。熟读成诵之后，他切准寓言文体的特征，在复述、表演、练笔等过程中着力激发学生个性化、创意化和审美化的语言运用。
姜树华《表里的生物》
江苏省小学语文特级教师姜树华展示的《表里的生物》。姜老师从怀表入手，让孩子们观察怀表，谈发现与感受。在解决了本课生字后，他围绕“表里真的有蝎子吗？”这一疑问，组织孩子们“讨论、推论、辩论”，层层递进的教学设计，旨在引导孩子们“说话要有根据”。姜老师课堂上以学生为本，以好奇为出发点，以学生的思维活动贯穿教学的始终。串联“学习主题”，引导学生抓住关键词，整个课堂活动首尾呼应，浑然一体。为了做到有理有据，姜老师启发孩子们在课文中找线索，课堂上补充冯至先生的生平事迹，最后又带领学生共赏冯至先生的《彩色的鸟》和《猫儿眼》，短短几十分钟，由课内延申到课外，就这样润物细无声、潜移默化地将整本书阅读的读法和教法传授给了在场的学生和老师们。
仲靖莲《海底世界》
苏州市小学青年教师仲靖莲执教三年级《海底世界》一课，仲老师把教学分为两个板块：“衬着写”海底世界、“对着写”海底世界，用生动、富有亲和力的语言将海底世界景色奇异、物产丰富的特点娓娓道来，着重培养学生的阅读力、思考力、表达力。
薛法根《火烧云》
苏州市教科院副院长，正高级教师薛法根执教三年级课例《火烧云》一课。根据单元“语文要素”，薛老师的教学内容聚焦在“一个事物可以从几个方面写”以及“怎么把事物某方面的特点写清楚”两个关键点上，并教学生把学习与生活联系起来，提出“会读的不一定会写，会写的一定会读”这一观点。
赵志祥《两茎灯草》
赵志祥老师执教了小说题材课文《两茎灯草》，课堂风格风趣幽默，极大调动了学生的学习积极性。课堂上假借思辨，让学生充分思考，开阔视野，制造悬念，激发学生的兴趣，引导学生“整本书阅读”经典著作《儒林外史》，取得很好的教学效果。在这位“特别”的语文教师的引领下，五年级的孩子们更加深刻地认识到了文学名著里面的人物描写了，学会了多角度、多方位看待人和事，对孩子的辩证思维和思辨能力的培养也很有帮助。
张学伟《草船借箭》
张学伟老师的授课主要由“读对联——初知人物”，“读立状——对比瑜亮”，“读借箭，感受诸葛亮的神”这几部分构成，引领学生深刻体会人物鲜明的形象特点。课堂开始，老师张学伟以诸葛亮周瑜的矛盾导入，二人言语间斗智斗勇，鲁肃从中调解的过程激发同学们的兴趣。三人对话虽文雅却暗藏杀机，同学们充分的感受到了三人之间的汹涌暗流。顺利进入文章情境，对接下来事件发展都做到了心中有数。在课堂上，同学们各自扮演人物进行对话，加深了对文章的理解。在上课的过程中，同学们模仿人物语言、动作和神态，揣摩人物心理活动，对文章有了更深的理解和认识。上完这节课，同学们熟悉了名著的语言风格，对四大名著有了更浓的兴趣。
深耕细研出真知，高屋建瓴显魅力。此次观摩活动，通过课例分享、专家讲座，解答了教师在语文教学实践过程中的诸多困惑，为教师们开展新课标指导下的教学，提供了可操作性路径和方向性的指引。教学路上，许昌市许州路小学的语文教师们必会继续学实，潜心探索，做好学生的引路人。
撰稿：王琰菲 杨思雨 郑赛赛 谷丰琳