为进一步推进我园教学工作的开展，促进教师的专业化发展，提高教师的教学能力，2024年4月10日我园开展了“充电赋能，蓄力前行”教师培训活动。
情景数学共探究，培训提升促成长
数学活动是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有着重要的价值。
为了使数学活动更高效的开展，提升教师对数学教学以及情境探究的深度认识，引领教师们提高教学质量，2024年4月10日上午小康轩培训教师李老师莅临我园对教师们的教学活动进行指导。
李老师帮我们梳理了不同年龄阶段的教学重难点，关于数概念的发展特点以及重要内容进行了详细解读：小班更注重于数量的感知动作；中班数词和物体间建立联系；大班更注重于简单实物运算的能力。针对各阶段特点让孩子们从中理解、发现、记忆、并尝试运用。
交流讨论
平行班的教师们一起讨论在日常教学的过程中存在的问题，李老师进行了详细的解答，这也为老师们提供了新思路，对数学活动有了更深层次的了解。
课堂教学观摩
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在理论的加持下，李老师提出了关于教学设计的问题，教师们带着思考有目的的走进了课堂，由超超老师为我们带来数学活动《认识日历》。
评亮点，提建议
针对李老师提出的问题，课堂观摩后老师们进行积极踊跃的发言，老师们说出了本次教学观摩的亮点和建议。李老师建议：在授课时，我们要根据教学内容进行熟悉须提前备课。做到心中有目标，要充分考虑幼儿的水平，及时调整。
通过此次培训活动,我园教师对在以后的教学中如何进行情境化教学思路更清晰了,进行数学活动的目标也更为明确了。在今后一日活动中，我园教师定会将所学用于所做，在活动中将技能贯穿于游戏中,让幼儿在玩中学,学中玩。
“建”有乐趣 “构”有深度
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”为了推进教师更高效的开展建构游戏，提升教师建构专业能力，为建构活动的开展注入源源不断的活水，让孩子更好的享受建构游戏的乐趣，2024年4月10日下午，我园特邀浙江彭老师开展了 “建”有乐趣 “构”有深度趣搭积木培训。
本次活动我们选取了小中大不同年龄班的孩子进行搭建，分别设计了不同的搭建主题。小班搭建主题：桥；中班搭建主题：立交桥；大班搭建主题：车；在搭建过程中孩子们积极探索，动手动脑。
搭建时，孩子们过程当中遇到了一系列问题，大班车之间怎么连接？中班桥如何连接？小班闯关桥怎样更像闯关桥？孩子们不断的发现问题解决问题，不断的进行尝试与探索。
幼儿搭建完成后，浙江的彭老师就幼儿现场搭建和老师们进行了交流和讨论。
大班组郝娜老师提出：孩子们活动中遇到的难点——幼儿缺乏对于材料的认知，要想提高教学效率，应提前认识连接材料。
彭老师对大班组幼儿的现场搭建提出了四点建议：
1️⃣在搭建之前，首先要让幼儿认知材料
2️⃣在给幼儿布置任务时难度要适宜
3️⃣要考虑内容的设计是否有环境的影响
4️⃣是否有活动延伸，物理知识，孩子探究记录等。
中班组罗雅婷和小班组李亚文老师提出：孩子们之间的合作特别友好，但是搭建课程时间有点久，目标不够清晰。
彭老师也作出了点评：幼儿在搭建过程中专注度高，教师引导较好；在结束时可以延伸到生活情境，循序渐进，幼儿可角色扮演亲身体会这样才能达到最好的效果。
彭老师为老师们提供教学建议和策略，首先我们要熟悉了解材料，幼儿才能在搭建中完成的好，并且必须要延伸到生活中。在搭建活动中自主自由之下要有一定的规则，活动过程的设计要根据不同年龄班而设计，这样才能让孩子们真正理解建构喜欢建构并愿意动脑思考。
“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”通过此次理论与实践相结合的培训活动，教师们在理论知识的深度学习中，动手实践的切身操作里，化理论为实践的“玩”中走进幼儿的世界，加深对建构理论的认知与掌握，对各年龄阶段幼儿的建构技能与活动指导有了准确的定位，为深入开展幼儿园建构游戏，最大限度的发挥建构游戏在幼儿教育中的独特价值奠定了基础。
通过本次培训，每位教师都有所收获，大家对数学活动和建构游戏有了更深入地认识。今后，我们将继续坚持学习，通过自身不断地学习和积累，努力得到更广阔的眼界和更专业的教学素养。将自己的所学运用到一日活动中，激发幼儿无限的创造力，让孩子们在游戏中自主探究，探究中快乐发展。
文字撰写：王金霞
审核：张博、耿梅梅、温艳娜