博学而不穷，笃行而不倦。为深入贯彻落实《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）的通知》（教材〔2022〕2 号）精神， 精准把握新课标的实质，帮助教师做到“心中有纲，胸中有本，手中有法 ”，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。文疃镇小学于2024年4月11日开展了“讲用课程标准，提升专业素养”活动。
专心研读，用心理解
首先，我们来学习了课程性质。义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
接下来，我们来学习了课程理念。课程理念分为六个部分：
1.发挥核心素养的统领作用。
2.构建基于分级体系的课程结构。
3.以主题为引领选择和组织课程内容。
4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
5.注重“教一学一评”一体化设计。
6.推进信息技术与英语教学的深度融合。
课程目标我们从三个方面来学习，分别是核心素养内涵、总目标和学段目标。
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
(一)核心素养内涵
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
(二)总目标
学生应通过本课程的学习，达到如下目标。
(1)发展语言能力。
(2)培育文化意识。
(3)提升思维品质。
(4)提高学习能力。
(三)学段目标
学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3～4年级学段应达到的目标，二级建议为5～6年级学段应达到的目标，三级建议为 7～9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。
老师们从课程性质、课程理念、课程目标，课程内容等方面进行了学习，在集体研讨学习中，老师们认真学习，专心笔记，在学中思，思中学。过后对老师们的学习进行了测试，加深印象。
总之，新课程标准为教师的专业成长指明了方向，指导教师在“做中学”，“研中学”，让教研活动成为连接课程标准与课堂教学的桥梁，促进教师课程理念转化为有效的课堂教学行为，最终促成学生核心素养的形成与发展。
此次学课标活动的开展，不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是行动上的实践，为我校在”双减“政策下全面提升学生的核心素养指明了方向。今后，我们将持续深入研读新课程标准，力争打造更为高效的课堂，提升教育教学质量。