晨会是学生一天教育的开始
是我们班主任进行德育教育的主要阵地
好的晨会课会给德育教育注入新活力
有助于夯实学生的养成好习惯
有助于良好的班风的形成
小小晨会课，德育大功效!
周日：快速进入学习状态
由于本次清明节假期放假了五天，开学了躺在假期温暖窝里不想上学的、厌学的；赖床的；没完成作业的；念念不忘玩耍的；沉迷手机、电脑、游戏的；提不起精神，注意力不能集中的……各种症状，集体在开学时爆发。
我们对孩子进行了“开机重启”，让孩子快速进入学习状态！让学生不再幻想假期的舒适，正视开学的事实；调整学生心理状态，实现大脑的转换，由“休闲”到“学习”，由“孩子”到“学生”，由“自由安排”到“规律上课”；用心理调整来带动行为的调整，避免“假期综合征”的发生。
周一：和同学和睦相处
因为原生家庭的不同，导致每个人都有自己的“个性”，而我们到学校来，就要与不同“个性”的同学接触交流，成为好朋友。那么这个过程会有这样那样的“小问题”存在，这就是小朋友的“江湖”。但是他们的小矛盾，小摩擦都一转眼都忘的，他们都能在老师的化解下一会儿都没事儿，依然友谊常在！
我来讲一个故事，这是一则发生在清代康熙年间，桐城境内的一桩脍炙人口的民间故事。大学士张英的府邸与吴姓相邻。吴姓盖房欲占张家隙地，双方发生纠纷，告到县衙。因两家都是高官望族，县官欲偏袒相府，但又难以定夺，连称凭相爷作主。相府家人遂驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人得诗，旋即拆让三尺，吴姓深为感动，也连让出三尺。于是，便形成了一条六尺宽的巷道。
当矛盾发生时，先退让一步，退一步海阔天空，这就是友善的表现。
周二：养成良好的倾听习惯
倾听是信息输出与接收的相互融合、相互交替的过程，是人际交往中必需的技巧，且极具挑战性。
倾听能力是孩子们接触社会、接受信息的重要手段之一，更是他们学习的一种好习惯。不善于倾听的孩子在跟别人交谈时会出现一定的困扰，造成误解；而善于倾听可以让孩子们更友好的和他人交流沟通，同时也吸取更多的知识，掌握更多的技能。
周三：心理健康教育——培养抗挫折能力
在心理学中，挫折是指个体在追求某个目标的活动中，遇到干扰或阻碍时产生的一种心理状态，表现为失望、痛苦、沮丧不安等。那么孩子们是如何认识挫折的？他们眼中的挫折有哪些呢？
例如：考试没考好，对自己很失望，很担心被老师和父母责骂；和朋友闹矛盾，被忽视、被误会时，很伤心。没有取得好的名次，被同学嘲笑是“差生”，心里沮丧，受打击等等。
引导孩子树立成长型思维
成长型思维是一种积极的心态和方式，它认为个体的能力和智力可以通过努力、学习和不断挑战自己而得到发展。比如：面对孩子考试失利，家长错误的对待方式是“怎么会生出你这么笨的孩子”或者“别人家的孩子为什么能考这么好，而你不行”等等，这样容易让孩子产生自卑心理。引导孩子树立成长型思维，家长合理的表达是：
注重过程性评价，夸赞孩子努力的过程，不要太看重结果。比如，对孩子这样说：“你做题时认真、细心，这个习惯非常好”、“在演讲比赛中，你沉着冷静、自信，才会最终获胜”、“这次考试成绩不错，是你每一天努力学习的结果”。这样的做法，会令孩子注意到自己如何才能获得进步、取得成功。
周四：养成良好的阅读习惯
为进一步促进课堂阅读教学向课外阅读的延伸，推进经典阅读，与经典为友、与名著为伴，引导学生在读书中学会做人、学会思考、学会认知，有效地培养学生的阅读兴趣、读书习惯，夯实根基，提升素养。
用名著唤醒孩子内心的求知欲，让孩子在阅读中，对故事、情节产生兴趣，通过阅读文字，想象那些生动的人物形象，体会故事里离奇曲折的情节，建立思维导图，画手抄报、制作人物形象卡、写读书笔记和读后感。进而更好地汲取能量，让阅读滋养心灵。
周五：提高自控能力
每次考试结束，便是几家欢喜几家愁。在师生们总结考试失败原因的时，总是会谈及学生在学习中缺乏自律性。何为自律？所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。自律的方式，一般来说有两种：一是去做应该做而不愿或不想做的事情；二是不做不能做，不应该做而自己想做的事情。
如何增强自律能力？
1.懂得自爱
2.勇于自省
3.善于自控
4.勤于规划
《少有人走的路》一书中写道：“自律，就是一种自我完善的过程，其中必然经历放弃的痛苦。”自律确实很难，但敢于迎难而上，才算是掌握了人生的主动权！学会自律，拥抱自由，成就梦想！！