最美人间四月天，4月11日一14日在县教体局小学数学教研室孙晶主任的带领下，在温暖和煦、春光明媚中与山东省第二届小学数学教学大会相约于“古商城”、“天下第一村”--淄博周村。
很荣幸与来自省内外的小数老师们相聚周村区工人文化宫共享一场思维盛宴，一次深度思考，这次小学数学教学大会邀请了数学界的专家大咖以及名师授课，本届大会以“理解课程标准，把握知识结构，改进教学方式，提高学习效率”为主题，在两天半的会议日程里，我们收获了6场专家报告、5场课堂观摩，以及3篇研究成果的发布。通过发现、培育和推广小学数学教学改革的探索与经验，共同研究小学数学“教什么”和“怎么教”的问题，让我受益匪浅，收获颇丰。
12日上午听到两位大家的课程，受益匪浅。当时的感受就是有幸站在巨人的肩膀上，借助巨人的高度来认识数学教学。杜厅长的讲授让我对理解课程标准，把握教学规律有了更深层次的理解。庞维囯教授让我意识到：1.在课前深入了解相关知识点联系，做到有效教学2.做好课堂知识点新授与巩固练习3.注重练习题层次上的递进4.数学知识尽力与生活实践相联系，争取学以致用5.生活中的问题也可以用庞教授的思路解决：抓住关键点，抓住解决问题的步骤。我还学到了很多[抱拳]真的是借助培训的平台，站在巨人的肩膀上看了世界。
简单说一下我在今后日常教学中容可以直接借鉴的几点：1.影响学生学习的外部因素中，教学质量反馈的效应值最高，在日常教学中我们既要注重结果反馈，更要注重过程反馈，及时给学生指出错在哪一步，并帮助学生及时改正。2.关注数学课程标准中强调的真实世界，尽量设计与学生日常生活中密切相关的真实情境，激发学生内在的学习动机。3.教法、学法、做法合一。根据学生的做法来设计学法合教法。
12日下午听了李嫒老师和张美娟老师的的两堂课，这种分享式的学习方式让我看不到了不一样的数学课堂，下面说一下我的体会。
1、以学生为主体，把鼓励和认可带给学生。
课堂上老师一直用正向的语言鼓励，真切的让孩子们感受到了自己是学习的主人。从上课开始时的拘谨不敢说，到后来的敢问、敢说、勇于表达，善于表达。孩子逐渐自己激活了课堂氛围，点燃了智慧的火花。
2、以学生为主体，把时间和空间还给学生。
课堂是学生的课堂，本节课李老师让学生自己提问题，自己找课本、自主的思考探究问题，然后主动去分享、补充、解答问题。这样一种崭新的课堂面貌，学生学的深刻而且能积极投入到知识的学习中。在这个过程中收获的不仅是知识更学到了规则，分享，表达，尊重，还锻炼了解决问题的能力很好的发展了学生的数学素养。
13日上午，有幸倾听了陈洪杰教授和徐洁教授的大概念教学分享，受益匪浅，感受颇深。陈老师倡导素养导向的、单元整体教学的、指向大概念的、符合学教评一致性的大概念教学。典型案例：回顾面积的测量过程，然后类比体积的测量，为不同的体积寻找合适的“数”，呈现测量的教学本质。徐老师倡导用学生的眼睛看世界,用学生的思维考虑问题。总结出大概念大单元教学 “一评四步备课法”，清楚我们这个单元和我们这个课的重点和难点，要讲的内容是什么？再把大概念转化成核心问题，再把核心问题转化成表现性的任务，以评价的方式来检验一下我们这个任务和问题设计是不是科学合理，是不是能达成目标。
我的启发：知识的前后联系清晰明了、设计好核心问题、评价方式多样性。
大概念教学设计强调在教学过程中，要把握住学科的核心概念和基本思想，帮助学生建立起对知识的整体理解和把握，打破了传统教学中过于注重知识点传授的局限，更加注重学生的主体性和主动性，让他们能够在探索中发现知识、在思考中深化理解，正如陈洪杰主编所说的“大概念教育一定不是告知的，是有过程的”。大概念单元整体教学要求教师课前进行充分的思考和准备，明确教学目标和核心内容，设计出能够引导学生深入探究的核心问题和表现性任务。徐洁教授的分享中提到的“一评四步备课法”就非常实用，我们要更新教学理念和教学方法，适应时代的发展和学生的需求。
13日 下午，徐洁教授和马刚老师带来两节课。
徐洁教授执教的《数形结合：运算与面积》，从“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”中，运用数学模型的建构，把数的运算转化为直观的图形，倡导用学生的眼光去看世界，让学生自主、合作、探究，运用数形结合，通过教学的运算定律，运用类比的方法，拓展了学生的思维空间，进一步诠释了上午两位专家讲的大概念大单元教学的真谛，把单元教学的重点和难点转化成要解决的核心问题，把核心问题进一步转化为表现任务，运用评价的方式检测任务和问题设计是否科学，是否达到了预设的教学目标，使我真正领略到以核心素养为导向的大概念教学的真谛！
山师大基础教育集团教育教学发展部部长马刚执教的《两位数乘一位数》一课，聚焦数学核心素养，体现了数学的育人价值。马刚老师让我们看到“一样的数学，不一样的教学”，让我们看到了大单元视角下的计算课应该怎样上。马老师将两位数乘一位数的不进位、进位乘法、三位数乘一位数不进位乘法进行了整合，在学生理解算理、掌握算法的基础上，感悟数的运算以及运算之间的关系，帮助学生思维提升，体会数的运算本质上的一致性。
通过今天的学习，我更加明白了大概念教学设计的重要性。我将把大概念教学设计的理念和方法融入到我的教学工作中，扎根课堂，立足课堂，注重学生的主体性和主动性，注重与学生的交流和互动，倾听他们的声音，了解他们的需求，为培养更多具有创新精神和实践能力的学生而努力！
14日上午听了刘善娜老师的可视化示范课是真精彩！有思维，有创作，简简单单，清清楚楚，引导到位，组织有序，通过猜想、验证、得结论，思路清晰，并把思维表达出来，学生的逻辑表达能力一下子就提高了！为刘善娜老师点赞！在今后的教学中，我也把这些好的方法和理念用在自己的课堂中。
接下来是刘老师的《从思维可视到思维发展》报告，我们知道了数学是画出来的、是表达出来的……
拜读过刘老师的《小学数学这样教》，读的过程中就迫不及待地把“把数学画出来”的理念运用到了课堂中。比如“开花数”“加减法的故事”“画钟面草图”等等，学生不但在快乐中学到知识，又在课堂中得到生长性的发展。今天又有幸现场聆听刘老师的课堂与报告，收获满满。
今后的课堂中，希望能够将本次会议学习到的新课堂理念融会贯通，努力为学生创建生长课堂，让学生在自由创作、主动探究、合作学习中体会学数学的乐趣。
正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，此次学习让我领略了专家的眼界与智慧，感受了名师的课堂魅力。我将继续围绕新课标，进一步深化课堂教学改革，促进学生核心素养的落地，为打造高品质课堂加油助力。
时光悠悠，唯有热爱方可抵御岁月漫长。我们一直坚定地走在单元整体教学的研究道路上，只为遇见更好的数学课堂。