四月百花开，春风暖，燕子归。 草长莺飞，正是播种希望的时候。为了拓展视野，引进新观点和新思想，促进教师的专业成长，提升数学课堂教学能力，2024年4月12-14日，在塔前镇中心小学杨建清副校长的带领下，塔前镇数学课题组成员来到“中国最美乡村”——婺源，参加第十六届教育新视野全国小学数学名师教学观摩活动。
活动安排
本次观摩活动可谓名师云集，俞正强、顾志能、朱国荣、徐斌、许卫兵、贲友林等名师亲临现场，老师们不仅欣赏了名师们的观摩课，还聆听了名师的精彩讲座。
精彩课堂
俞正强——《曹冲称象》
俞正强老师，浙江金华师范学院附属小学校长，全国著名特级教师，教育部国培专家，浙江师范大学硕士生导师。
课堂伊始，俞老师的一句看到《曹冲称象》你有什么反应？引起了孩子了一系列问题，接着在真实限定的情境中，以船为主角，充分讨论船起到的作用，得出“船起到等量转化的作用”这一结论。让学生从生活的语言到意象的语言再到数学的语言，通过把等量的量感从一种具象的重量变成抽象的价值，让学生把对等量的理解作一个转变。对比变与不变的东西，将等量转化就这样植入到了学生的心间。最后体会与语文课中“曹冲称象”的不同，感悟数学的价值。
顾志能——《图形的运动（练习）》
顾志能老师，著名特级教师，教育部“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员。
接着来自浙江的著名特级教师顾志能老师展示了一节自己发现并思考探究的六年级练习课《图形的运动练习》， 整节课通过一张笑脸拼图展开了层层递进的智慧风暴系列难度问题，“智慧风暴1”的想办法还原笑脸拼图使学生感受运动过程的多样、“智慧风暴2”的两步还原笑脸拼图使学生进一步体验运动方式的灵活、“智慧风暴3”通过一步还原笑脸拼图锤炼学生创新求变的思维。通过观察、思考、操作等活动，学生在复习的同时，不断打破思维的束缚，提高创新、创造的能力。
随后，顾老师分享讲座《让轴对称彰显“运动”本色》，阐述了本次课程内容的设计出发点以及关于不同年级的轴对称内容教学实施路径。教师要准确把握轴对称知识的数学本质，基于现有教材创新教学思路，初次教学时引入“翻折”，再次教学时强调“找点”，综合练习时引导“建联”。如此，能让轴对称知识的教学彰显本质，并使学生充分体验和深刻理解，实现认知的切实提升。
朱国荣——《三角形的三边关系》
朱国荣老师，浙江省嘉兴教育学院义乌教学研究处副处长，浙江省特级教师，正高级教师。嘉兴市小学会副会长，小学数学教研员。
朱老师在《三角形三边关系》一课中,从一个中学问题入手，学生直观感知A、B两点之间连接线段距离最短，再展示一年级路线问题和小狗吃骨头的问题，指出“两点之间线段最短”这一基本事实，引出本节课的研究主题“三角形的三边关系”。借助尺规作图培养孩子的几何直观水平是这节课最大的亮点，这个设计巧妙的让学生通过作图操作证明了什么情况下的三条边可以围成三角形，什么情况下的三条边不可以围成三角形，培养和发展学生的推理意识。
热情不减的朱老师继续分享讲座《推理意识的内涵及培养》专题报告。朱老师从新课程标准的变化出发，阐述了数学推理的概念和特征，让学员们进一步理解了小学数学“推理意识”的内涵。报告中，列举了大量教学实例，让大家进一步了解“推理意识”培养的策略。
朱国荣——《度量衡的产生与统一》
朱老师以“关羽身高九尺，你能算一算关羽的身高吗？”导入本课。并以“关羽身高九尺”中的“尺”作为探究长度单位为主线，从“布手知尺”到“百黍定尺”，再到“权定三尺”，学生了解了“尺”的演变，巧妙的将数学、电子技术、历史、地理、人文融合在一起，让数学学习更加有深度、有广度。并开设主题为《小学数学“主题活动与项目学习”系统设计与实践研究》的讲座。以“度”的产生和统一为主线展开教学，在讲座中呈现了主题学习的课堂新样态，希望老师们以此活动为契机，结合新课标，设计有意义的主题学习活动，让学生在课堂中燃起智慧的火花，展示自主探索的魅力。
徐斌——《数的认识（总复习）》
徐斌老师，苏州大学实验学校副校长，全国著名特级教师，中学高级教师，全国小学教育专业委员会理事，江苏省小学数学教学专业委员会常务理事。
徐老师在《数的认识（总复习）》一课。徐老师立足核心素养，课堂设计新颖，从美丽的苏州园林这一情境引入，激发了学生的求知欲，带领学生走进数的世界。接下来通过自主学习、同桌研讨、小组合作等一系列形式多样的探究活动，层层深入，引导学生归纳数的相关知识，沟通整数、分数和小数的内在联系，感悟数概念的一致性，形成知识结构。学生在丰富的活动中收获知识和方法，发展数学思维。
接着在徐斌老师的讲座《新课标“数与代数”内容结构化分析及教学建议》中根据《义务教育数学课程标准》（2022年版）在“数与代数”领域中强调：要让学生感悟数及运算之间的关系，体会数运算的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。通过一个核心要素的重点学习，从而实现对其他要素的迁移、理解。换言之，就是通过学习整数的意义，可以迁移到小数、分数意义的理解上；通过学习整数加、减、乘、除以及混合运算，可以自然迁移到小数、分数的运算中。建立知识之间的联系，体会知识的本源性、一致性与整体性，才能更有利于我们教好数学，让学生学好数学。
许卫兵——《周长和面积》
许卫兵老师，江苏省海安市城南实验小学教育集团总校长，正高级教师，江苏省特级教师，首批江苏人民教育专家培养对象。
许老师执教的《周长和面积》。许老师从学生们熟悉的“蚕宝宝一连做两件事”入手，在抽象、概括中解释图形的周长和面积的数学意义，感悟二者的差别性和统一性，能基于一定的测量标准就能得出相应的计量结果。通过欢快的儿歌，沟通数学与生活的联系，增强对数学的亲近感。课后，许卫兵老师在《关于“教学评”一致性的实践思考》的主题讲座中提出数学教学应该“贯通体系、深度勾联、启思生慧”，让学生越学越懂、越学越通、越学越爱、越学越会学。同时也指出只有老师爱思考，孩子才能学得好。
贲友林——长方形、正方形的面积
贲友林老师，全国著名特级教师，国家“万人计划”教学名师，《教育视界》数学教学版执行主编。
贲老师执教的《长方形、正方形的面积》，充分体现了以学生为主体的教学理念，课前让学生先操作再思考最后建模，逐步引导学生意识到计算长方形的面积，就是看长方形包含多少个面积单位。整堂课从满铺到四个正方形铺再到一个正方形铺，测量的面积单位越来越少，学生的思考却越来越多，数学学习发生的越真切。
讲座中贲老师以《数学课堂的守正创新》为专题，他提出要关注课标中的变与不变，要站在儿童的立场思考数学本质，做到“心中有书、目中有人、手中有法”。他指出教学要能针对学生的状态及时调整和变化教学过程，探寻最优化的教与学的路径，遵循教育发展规律，尊重教育常识、常规，让教育回归正常状态。
课上老师们认真听课、记录、思考，一堂堂名师课堂中体会“把课堂真正还给学生”，理解“让核心素养在课堂上生根发芽”，感受学生“会思考、会探究、会表达”的真实课堂……最后杨建清副校长在培训总结交流会中提出各位教师要在学习中反思，在反思中成长，为了孩子们核心素质的培养，不忘初心，一路向阳！
观摩和学习是短暂的，但是名师带来的启示是长久的，感谢几位老师呈现的精彩课堂及讲座。高山景行，虽不能至，心向往之。让我们一起做学习的奔跑者，采撷名师智慧，用心雕琢课堂，焕发灵性课堂！为期两天的观摩学习是一场“数学饕餮大餐”，我们在学习中收获，在收获中成长。我们将在名师的引领下，带着收获，带着思考，带着美好回忆，走向属于自己的一方教育沃土！
编辑：彭宏雁
一审：杨建清
二审：余志云
报送单位：塔前中心小学