“同课异构”教研活动

为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年4月18日下午，自治区高中英语学科研修工作室莅临我校，开展了高三年级“同课异构”教研活动。

活动的主题围绕高考新题型读后续写展开，参与的两位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。

一、同课异构

第一节课是八一中学司晓媛老师为大家展示的。她以读后续写的评分标准为引子，通过循循善诱的方式不断启发学生。整个课堂氛围很好，讲话声音清晰洪亮，态度温和可亲。在授课过程中，老师还能够与学生积极互动交流探讨，辅助学生完成写作的任务。强调培养学生的自主探究能力，通过小组合作，学生讨论并上台讲解，使整个课堂充满活力。第二节课则由来自四十中学的左艳丽老师为大家展示的，左老师以清晰响亮的语言引导从读到写，从人物的Action到Feeling分析文本，便于学生能够更好的理解文本，为后面的续写奠定了基础。两位老师通过巩固练习，逐步扩充到一般情况，并引导学生实际应用。老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。

二、自评互评

在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。一位老师注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处；另一位老师讲解有条理，注重知识的讲练结合。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，一位老师赞扬了两位老师的教学方法，特别是其中一位老师的练习设计，认为对学生思考和展示提供了充足时间。另一位老师也提到了另一位老师在学生自主探究方面的积极尝试，并提出让学生更好理解的建议。

三、教研总结

最后，教研室主任对此次活动进行了同课异构及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备。