书香浓郁，与春花的绚丽交相辉映，弥漫在校园的每一个角落，为春天增添了一抹别样的韵味。在这个生机勃勃的季节里，我们沉醉于美妙的故事中，感受着人生的百态；在富有趣味的寓言里，品味着与众不同的道理。为了让学生们更好地领略寓言故事的魅力，演绎出属于他们的精彩童年，“悦读寓言故事，演绎精彩童年”整本书阅读活动于三年级语文组精心策划并组织，以“同课异构”的形式展开，2024年4月9日至12日为期一周的活动拉开了序幕。
“同课异构”实施方案
《中国古代寓言》
导读课
张素芬老师执教的《中国古代寓言》导读课，以“我来猜寓言”导入，设计了“图书信息我知道”“寓言故事一起读”“阅读计划我会做”三大板块，引导学生了解图书各部分名称，掌握寓言故事阅读方法，学会做阅读计划，明晰整本书阅读的方法和要领，鼓励学生多读书，读好书，做最美的书香少年。整节课循序渐进，迁移渗透，既有自主学习，也有小组合作，学生在愉快轻松的氛围中感受到了中国古代寓言故事的无穷魅力，逐渐爱上中华优秀传统文化，有效提升了语文素养。
常雪梅老师讲授的《中国古代寓言故事》导读课，首先从学过的寓言故事入手，看图片猜故事激发学生探索新知的兴趣，接着引导学生从书籍的封面、目录提取阅读关键信息，通过名篇共读探究阅读方法，领悟寓言中的道理。最后小组合作共同制定整本书阅读读书计划。在教师的阅读指导下，孩子们踏踏实实地掌握了整本书阅读的良方。相信在书香的沐浴与浸染下，在整本书阅读教学的探究中，我们一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，不遗余力地引领学生乐于读书、学会读书和爱上读书，点亮孩子的阅读之灯！
魏静老师的《中国古代寓言》导读课，课堂主要以激发学生阅读兴趣和指导阅读方法为抓手，采用课内外结合的方式，利用课内阅读链接《叶公好龙》和课外选篇《纪昌学射》来引导学生读懂故事，延伸性强，趣味十足。课堂还从“抓要素”和“悟寓意”两点入手，将方法讲解与迁移运用相结合，理论与实践相结合。对难度较大的寓言故事通过“联系生活”稍作拓展，以生活故事为引子，为孩子们之后读懂寓言、理解寓意做铺垫。
《中国古代寓言》
推进课
杨宏涛老师执教的《中国古代寓言》推进课，利用阅读知识大闯关，从图片、线索、情节三个方面，检测学生阅读的质量；其次在思维碰撞中，设计了寓言人物启示卡和寓言故事身份证，引导学生分类梳理，对比阅读，在提炼方法中推进；最后人物迁移说一说，在延伸思路中推进，整节课环环相扣，层层推进，学生学有所得，读有所获。
《中国古代寓言》
交流课
任改萍老师执教《中国古代寓言》交流课，设计了“寓言故事我来画”、“寓言故事我来猜”、“寓言故事我来说”、“寓言故事我来演”的环节，每个环节各具特色。既注重学生的参与和体验，又注重学生的思考和表达。既能够加深学生理解寓言故事的内涵和寓意，也能够更好地运用寓言故事的智慧指导学生的生活。既为学生提供了一个展示自我、交流想法的机会，又有助于培养他们的自信心和表达能力。
王琴老师的《中国古代寓言》交流课，“形散而神不散”整节课学生从字、词语、故事情节、故事道理、读书笔记等方面分享阅读整本书的收获，教师只在适当的时候提示、引导、点评、总结。学生畅所欲言，言之有物，教师画龙点睛，教之有方，师生配合默契，行之有效。
研讨交流
课后，三年级语文教师进行了说课、评课。张校长对整本书阅读进行了指导。她强调，整本书阅读有助于小学生形成完整阅读体验，比碎片化阅读更能了解故事情节、人物性格和主题思想，培养整体把握能力。对小学生学习和生活都至关重要。通过整本书阅读，可锻炼阅读速度、理解和分析能力，提高阅读水平。同时，培养阅读兴趣和习惯，热爱阅读，享受乐趣，增强文化素养和人文精神。教师要创造阅读条件，让书香溢满校园。
读一本书，寻一片光，每一次阅读，都是一场奇妙的相遇，遇见心灵最深处的共鸣，每一次阅读，都是一次灵魂的邂逅。让阅读成为我们良好的习惯，让好书成为一生的陪伴，让书香飘满我们的校园。