课题研究促教学 团队力量促提升——海口市第三十一小学语文小课题研究课纪实（十一）

       三月，携一缕初夏的阳光，三十一小语文小课题组秉着“教而有研则深，研而有悟则进”的思想，继续在课堂中探究：三单三学在课堂教学中的实践研究。

聚集课堂 探究方法

        2024年3月26号上午第二节课，温小荣副校长执教三年级下册语文第二单元研究课《守株待兔》第二课时。在上课之前，紧扣本课核心概念：借助注释读懂课文，领悟故事蕴含的道理，小课题组成员进行多次集体备课。

课中实践，出效果

        温小荣副校长以概括寓言故事的主要内容导入《守株待兔》第二课时的教学，让学生回顾了上节课的内容，用“语文园地二”中著名儿童文学家彦文井的话导入本课的教学重难点：《守株待兔》这则寓言故事告诉我们什么道理？

        教学环节二，合作学习，探究道理。温副校长设计了两个问题：1.说说农夫为什么会被宋国人笑话，他究竟错在哪里？2.这则寓言故事告诉我们什么道理？问题层层递进，由简入深，小组合作学习完成“课堂任务单”。课上，学生讨论激烈，各自分享自己的答案，并认真填写。分享交流学习成果，悟出道理：我们做任何事情都要靠自己的努力，不要心存侥幸。

       教学环节三：联系生活，深化理解。温副校长用：想想自己的身边有没有像“农夫”这样心存侥幸的人。为问题，引导学生联系生活实际谈谈对故事的理解。

       教学环节四：运用方法，扩展延伸。学习课后小故事《南辕北辙》，温副校长放手让学生自学并完成“任务单”上的选择题，设计此环节，为学生降低了学习难度，便于学生更快更好地理解故事内容和掌握故事道理，也激起了学生学习的兴趣。

        教学环节五：快乐读书，阅读课程化。温副校长课件出示三本课外阅读书，旨在让学生学完本单元的知识，还要加大阅读量，课外阅读吸引学生的阅读兴趣。

课后探讨，促提升

        课后评课时，温副校长介绍了本节课的设计意图：强化阅读，构建三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”“语文园地”各自承担着不同的功能，同时也是相辅相承的。课上教学设计时把这些内容串联起来，做到，精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。

        郭菲老师认为，温小荣副校长这节课堂把控能力强，课堂教学呈现的不再是单一的教师教学生学的过程，而是学生在教师的指导下主动探究，师生合作交流的课堂活动。整堂课容量适中，善于搭支架，处处渗透方法，举一反三，触类旁通，同时还关注课堂的生成性，让评价落到实处，发挥评价的积极作用。还有一大亮点，灵活运动快乐读书吧的内容，作为课堂导入，既能激发学生阅读兴趣，也可以让学生了解到寓言体裁特点。是一节适合三年级学情，容量适中，设计合理，有实验的文言文阅读课。

        陈尼老师认为：1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生课堂习惯非常好，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。2.教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力3.教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。

        周克花老师认为：1.温小荣副校长的这节课扎实有效。本文作为一则寓言故事，重在读懂内容，理解寓意。2.教师通过精心设置的填空题，引领学生抓住故事的起因、经过、结果回忆内容，接着由故事内容顺势进入道理探究，借由“农夫为什么会被宋国人笑话？他究竟错在哪里？这则寓言故事告诉我们什么道理？”的问题导学，学生在合作学习中经历阅读体验，逐步感知、感悟、内化，进而在理解的基础上指导学生背诵，形式多样地落实背诵。3.将所学方法运用到阅读链接中，进一步巩固读懂寓言故事内容，感悟寓言故事道理的方法。4.布置孩子们课后阅读快乐读书吧中的更多寓言故事，将课堂学习延续至课后，鼓励孩子们进行快乐阅读。总的来说，教师注重培养学生思维能力，引导学生逐层深入学习，学生学习主动性强，课堂扎实而有效！

        符慧老师认为：1.本节课的课堂氛围非常活跃，教学结构完整，重点难点讲解清晰，老师注重以学生为主，善于引导学生思考。2.教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并且在教学过程中善于引导，更有动于培养学生发现问题、解决问题的能力。3.教师幽默感强，课堂教学富有趣味和乐趣，让学生积极参与。同时传递德育思想学生不仅掌握知识，更懂得做人的道理。4.教师善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。

        陈美伶老师认为：1 .整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。从课程的开篇到结尾，每一个环节都紧密相连，使得学生们能够轻松跟随老师的步伐，逐步深入知识的海洋。2 .温校还善于通过搭建知识框架，将复杂的问题简单化，让学生们能够循序渐进地掌握知识点，真正做到由易到难，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。3 .教师教态自然，循循善诱。在课堂上，温校总是能够保持亲切自然的教态，用平易近人的语言与学生交流，使得课堂氛围轻松愉快。4 .还能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，引导学生们主动思考、积极发言，让课堂变得更加生动有趣。5 .教学指令指向明确，让学生们能够清楚地知道下一步该做什么，避免了课堂上的混乱和无效沟通。